《盡可能多地提出問題》教學設計
教學目標：
1、使學生知道問題既是人的天性，也是科學**的起點。
2、知道問題有多種**，可以從觀察、懷疑、製作過程中提出問題。3、能針對特定的物件和過程盡可能多地提出問題。教學重點與難點：
重點：在觀察、懷疑、製作過程中盡可能多地提出問題。
難點：在懷疑流行說法中提出問題。能針對某一事物提出一系列問題。課時安排：一課時
活動準備：一些場景的**。教學過程：
一、匯入新課
1、同學們，你們都曾提過問題吧，從小到大你向別人提過哪些問題，請你
舉個例子。
2、你們為什麼要提問題呢？（生回答）
3、是的，愛提問是我們對周圍世界充滿好奇的表現，我們正是在不斷提問
題的過程中增長了知識，人才變聰明。提出問題也是學科學、進行科學**的起點。
二、在生活中提出問題
1、在學科學中，每個人都會提問題，但是有的人只能提很少的問題，而有
的人能提出很多問題，提出的問題越多，得到的收穫就可能越多。今天我們來比一比看誰提的問題多。
2、出示圖，看這是廚房，仔細觀察廚房中的現象，看你能不能提出問題？3、學生交流。
4、為什麼有的同學能提出很多問題呢？（關鍵在於「仔細觀察」）5、我們來看科學家是怎樣提出問題的？閱讀課文法布林的事蹟。6、小結：在仔細觀察中才能提出更多更有意義的問題。
7、請你仔細參觀我們的教室，從中你能提出哪些問題？小組交流，看哪一
組提出的問題最多。8、全班交流。
三、在小製作中提出問題
1、請你拿出一張白紙做乙個小飛機，隨便你怎麼折，折成後試飛。2、在你製作小飛機的過程中你有什麼問題可以提出來嗎？3、學生交流。
4、我們曾經還作過哪些小製作，你也能提出一些問題嗎？5、交流。
四、對流行說法提出問題
1、社會上有一些流行說法，就是很多都認為是真理的說法。比如，金魚不
知道飢餓，吃多了會撐死。冬蟲夏草就是冬天變成蟲，夏天變成草。你對這些公認的說法敢懷疑嗎？敢提出疑問嗎？
2、古代有乙個人就是敢對大科學家「亞里斯多德」的真理都提出疑問。大
科學亞里斯多德是偉大的科學家，人們尊敬崇拜他，甚至把他說的話奉
為真理，他說「乙個大的鐵球，乙個小的鐵球同時從高處落下，大球先著地」大家都認為很對。居然有乙個人敢提出問題，他叫：伽利略。當時只是乙個無名小卒。閱讀故事
3、讀完故事《兩個鐵球同時落地》後，請你討論：伽利略的問題是怎麼提
出來的？從這個故事中，你有什麼啟發？
4、你對我們學過的哪些科學真理也產生了疑問或懷疑要敢於提出來？5、生活中哪些流行說法你也想提出疑問？6、交流
五、總結拓展
1、同學們，從這節課上我們知道了可以從哪些方面去提出問題？
（從生活現象中提出問題；從科學小製作中提出問題；對流行說法或科學定論提出問題）
2、有了問題，我們會有哪些方法去解決呢？3、討論交流：請教別人；
上網搜尋查閱或圖書館查詢自己動手實驗
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