無聲的教育
摸著冒煙的喉嚨，我感到特別的沮喪，已經說過那麼多次了。不！是聲嘶力竭地喊過那麼多次，為什麼孩子們排隊還是拍得七扭八歪呢？！
為什麼孩子們的位置底下還是那麼多垃圾呢？！為什他們還是沒有其他班的孩子有禮貌呢？！……無論是嚴厲的批評，還是溫柔的「哄騙」都見效甚微。
我的心情不僅僅是沮喪，失望，失落，更是憤怒。為學生的不懂事而憤怒，更為自己的無能而憤怒。
我不停地向好友訴苦，她顯得極其平淡。只是給我講了這樣乙個故事：
相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院裡散步，看見院牆邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規翻牆出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到牆邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個時辰，果真聽到牆外一陣響動。
少頃，一位小和尚翻牆而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。
出乎小和尚意料的是，師傅並沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說：「夜深天涼，快去多穿一件衣服」。
看著這個故事，我反思了自己的言行。也許，有時候，教育並不需要過多的語言。「此時無聲勝有聲」，教育也是這樣。
讓我們的「吼叫」放個假。給孩子多乙份理解。用行動來教育孩子更重要。
於是我開始了我的無聲教育。
當孩子排隊不整齊，走路懶懶散散的時候，我不吼叫，而是用嚴厲地目光盯著他們，讓他們感覺壓力。我默默地走在他們的旁邊，走得昂首挺胸，走得鏗鏘有力。於是，一些孩子跟著我的步伐，把腰板挺得直直的。
漸漸地所有的孩子都默默地加入到我的步伐中來，沒有聲嘶力竭地吼叫，隊伍卻漸漸直了。
早晨，我早早來到教室，看到一些孩子還沒有開始值日工作，而一些孩子已經開始了。我表揚了幹活認真的孩子以後，沒有吼叫。加入了孩子的打掃行列，和他們一起工作。
漸漸地，許多孩子停止了遊戲，加入了值日的行列。
遇到學生，他沒有跟我打招呼，我走過去，微笑著和他說「早上好」。我的紅筆不見了，學生借給我，我微笑著對她說「謝謝」。漸漸地「早上好」，「謝謝」的聲音越來越多了。……
教師需要言傳身教。約束自己的行為，讓自己的言行成為孩子言行最好的準則。「此時無聲勝有聲」！
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