近年來，「適切教育」一詞被引用到教育研究中。所謂適切，即適合、貼切，是對適切程度的描述。適切教育就是努力創造適合每乙個孩子的個性化教育。
有一句名言：「當鞋合腳時，腳就被忘記了。」我們可以這樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學生提供合適的教育。
學生在一種適合自己的教育環境中成長，會忘記自己在學習，忘記自己在課堂上，學習熱情和效率也會隨之被激發。
適切教育是一種張揚個性的教育。我們要承認、尊重孩子的差異性，基於學生的差異性因材施教。教育教學活動的開展應重視對學生個性的培養，強調學生全面而又個性化地發展。
為此我們學校開展了各種社團活動，學生可以根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的社團，沒有喜歡的也可以選擇詩歌朗誦，陶冶自己的情操。
提供適宜的學習環境，進行多樣化教學活動，唯有多彩多姿的學習環境，才能造就多才多藝的學生。春遊、秋遊、運動會乙個都不可少，我們學校還開展了種植活動，聘請專業人士為學生講解怎樣種植青椒、青菜......在班主任帶領下親自參與到種植活動中，讓學生了解勞動，貼近勞動。
採用發現、**、互動等方法促進思考能力的發展，選擇有價值的材料，做到少而精，運用有思維含量的問題引導學生，讓學生自行了解事實，分析問題情境因素之間的關係，進而尋求解決問題的答案。滿足學生的好奇心和求知慾，使學習活動持續進行，增進學生解決問題的能力，擴大學習效果。老師和學生互動，老師和家長互動，學生之間的互動都是促進學生全面發展的機制。
培養積極進取的學習態度，學會表揚學生。學生個體內和個體間差異很大，接受能力有好有差，自控能力有強有弱。有的學生字寫的好，作業完成的好，聽老師的話，當然也有字寫的跟狗刨似的，作業或是漏寫或是不寫，活潑好動喜歡打鬧。
我們班有個學生上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做乙個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。
可他就是「勇於認錯，堅決不改」，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根「朽木」。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因乙個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉化他我採取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。然後我再找他談話：「你知道怎麼做乙個討人喜歡的孩子嗎？
」「我今後一定要遵守紀律，認真完成作業。」「說到做到！」「好！
」後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就獎勵他五角星。使他明確學習目的，端正學習態度。
為了提高他的學習成績，我特意安排乙個責任心強、學習成績好、耐心細緻的女同學跟他坐。事前，我先對這個女同學說要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他。他學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。
為此，我感到由衷的高興。我想，「老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師」這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
每乙個學生都有乙個獨特的精神世界，每乙個教師同樣都有乙個獨特的精神世界，都應該得到尊重。在適切教育背景下，要求我們尊重每乙個孩子的天賦能力與不同個性，為每乙個學生提供適合其發展優勢的教育，引導學生全面健康成長。
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