(一)2023年豐台區一模答案:
《去找史鐵生》五、本大題共4小題，共25分。
16．c e[2分]
17．（1）答題要點：作者去找史鐵生做訪談的客觀事實；身體也欠佳的作者希望感受史鐵生的豁達和樂觀；作者希望人們能夠領悟史鐵生對生命的追求和思考。
[4分。共三層含意。答出兩層即給滿分。意思對即可]
（2）答題要點：①史鐵生雖然在生活中遭受幾近滅頂的打擊，②但他江沒有自怨自艾、怨天尤人、消沉頹廢，並沒有以低沉消極的生活態度、狹隘的人生觀來面對生活的不幸，③而是以豁然開朗的喜悅來平衡困苦。
[3分，共3個要點。每個要點1分，意思對即可。]
18．答題要點：①作者插入對陳希公尺笑的描寫，是因為史鐵生的樂觀、曠達也**於陳希公尺的支援，②這樣寫是用陳希公尺的樂觀堅強襯托出史鐵生的曠達，③使文章內容更為豐富，主題更加突出。
[4分，共3個要點，第④個要點1分。第②個要點2分。第③個要點1分。意思對即可。]
19．角度提示：生命的質量，生命的價值，生活的態度，如何面對生命中的不幸、生活中的磨難……
[10分。表明觀點，1分；語句理解，1分；聯想思考，5分；語言表達2分；結構層次1分。] 評分標準：[10分。表明觀點，1分；語句理解，1分；聯想思考，5分；語言表述2分；
結構層次1分。]
這句話讓我覺得人生可能不完美，但這並不影響我們享受人生的喜悅。//只要我們可以用樂觀豁達的心態笑看人生，「殘缺」的生命又奈我何？史鐵生的頑強與樂觀令人深思，他可以欣賞自己不完美的身體，還可以享受生命中的喜悅。
//我們也可以。就像桑蘭那樣。前一秒還在競技場上跳躍，這一秒就注定後半輩子與輪椅為伴。
不過我們看到她給予社會的不是抱怨而是一直地燦爛微笑。坐在輪椅上的她給了社會一種樂觀豁達的力量。//我們就要這樣。
生命本不可能完美，我們能做的決非自怨自艾，而是享受其中的精彩，笑對人生！
[10分。表明觀點，1分；語句理解，1分；聯想思考，5分；語言表述2分；結構層次1分。]
「我」在史鐵生的文字中感受到他面對磨難的樂觀態度和對生命的思考。//我認為，面對磨難，我們需要用樂觀化解，收穫幸福。蘇軾幾經波折，依舊「一蓑煙雨任平生」，在磨難中感悟人生；邰麗華天生殘疾，但用笑容詮發布千手觀音的美麗。
還有霍金、張海迪… … 挫折磨難並沒有磨去他們的意志，反而他們可以樂觀處世，用良好的心態迎接生活的辛酸、艱難。三浦凌子說：「天上總有烏雲，但烏雲的上面，總會有太陽的照耀。
」 //讓我們把樂觀作那驅散陰霾的陽光，照亮我們前進的道路。
[10分，亮點：文采！表明觀點，1分；語句理解，1分；聯想思考，5分；語言表述2分；結構層次1分。
讀史鐵生的文字，尋找生的氣息，尋找感恩之情，尋找開朗的陽光。 /以史鐵生之文字為鏡，我們可以知生命之笑容；以史鐵生之文章為鏡，我們可以知快樂的旋律；以史鐵生這文章為鏡，我們更能懂堅毅開朗的含義。 / /身體殘疾無以走天下，卻可讀書觀四方。
疾病纏身無法覽蒼穹，卻可開心讀心語。困苦、艱難、傷痛等世間一切災難與失落的代名詞在史鐵生這裡都化為了縷縷陽光，匯入他的心脾。/中年人尚且如此，何況我等如日初之陽的少年？
生命本有苦難，用笑容去化解；生命本有傷心，用開朗去脫離；人生本有不足，用愛去填滿。
[10分，亮點：文采！表明觀點，1分；語句理解，1分；聯想思考，5分；語言表述2分；結構層次1分。]
(二)2010朝陽區一模:《危險的生命》閱讀答案
16.（4分）bd（b「目的在於表達作者對自然災害的憎惡」有誤。d第四段沒有排比手法）
17.（5分）要點一：表明牧人們對黑鍋火山充滿敬畏。
（2分） 要點二：與金葉樹形成鮮明對比（1分），突出了金葉樹在火山面前傲然生存的美。（2分） 18.
（6分）要點一：「危險的生命」：指在火山口險惡環境中生長的金葉樹。
（4分）（要點：「火山口險惡的環境」2分；「金葉樹」2分）要點二：實際上指生命在逆境中應該具有一種不屈服，與逆境抗爭的精神（骨氣、節氣）。
（2分） 19.（10分）評分標準：金葉樹形象特點2分；觀點2分；分析4分；語言2分。
評分標準：金葉樹形象特點2分，觀點2分，分析4分，語言2分。
那生長在火山口漆黑的斜壁上的金葉樹是絕處逢生的象徵，是勇者的完美詮釋。在黑森林的地獄入口只有金葉樹生長是因為金葉樹有堅定的信念與十足的勇氣。/樹猶如此，人固亦然，文王被拘禁在羑裡時推演了《周易》；孔子在困窮的境遇中編寫了《春秋》；屈原被流放後創作了《離騷》；左丘明失明後寫出了《國語》；孫臏被砍去了膝蓋骨，編著了《兵法》；呂不韋被貶放到蜀地，有《呂氏春秋》流傳世。
他們帶著信念與勇氣與磨難中成熟，在磨難中大放異彩。//人猶如此，國固亦然。乙個國家要想真正屹立於世界民族之林，就必須能夠從國家的屈辱史中走出來，必須能夠從困境中找出解決問題的方法，勇敢面對國家的困境。
/由此觀之，勇者的完美詮釋是無論任何境況，都有堅定的信念與十足的勇氣。
金葉樹在逆境中堅強的挺立著。火山口，那是個多麼危險的地方，隨時都會有岩漿噴發，但金葉卻依然在那裡堅持著。就像霍金，全身能動的只有那根小小的手指，但他卻用那根手指，敲擊出了震撼人的文字。
邰麗華，年輕貌美，卻耳不能聞，但她沒有選擇自殺。一支千手觀音，她把她的美表現得淋漓盡致。雖然失聰，但她不懼怕。
還有揚光等等。他們都是站立在生命的刀刃上，都站在無界的黑洞邊。但是他們沒有害怕會跌落，他們盡力用自己短暫的人生，描繪出多彩的世界。
我們要像岩邊的金葉頑強地挺立著。
(三)崇文區一模:
《在這裡，看到不同的魯迅》
16.（4分）bd（b「目的在於表達作者對自然災害的憎惡」有誤。d第四段沒有排比手法）
17.（5分）要點一：表明牧人們對黑鍋火山充滿敬畏。（2分） 要點二：與金葉樹形成鮮明對比（1分），突出了金葉樹在火山面前傲然生存的美。（2分）
18.（6分）要點一：「危險的生命」：
指在火山口險惡環境中生長的金葉樹。（4分）（要點：「火山口險惡的環境」2分；「金葉樹」2分）要點二：
實際上指生命在逆境中應該具有一種不屈服，與逆境抗爭的精神（骨氣、節氣）。（2分）
19.（10分）評分標準：金葉樹形象特點2分；觀點2分；分析4分；語言2分。
觀點明確2分，能聯絡文字和現實充分闡釋6分，表達通順2分。
文字：2023年，任職教育部僉事的魯迅在《教育部編纂處月刊》上發表了《擬播布美術意見書》，集中闡述了他對美術教育的觀點。他指出「美術之用」在於「表見文化」、「輔翼道德」和「救援經濟」，尤其在「救援經濟」一條，魯迅的見解可說是超越時代的，他以為「品物材質，諸國所同，其差異者，獨在造作……故徒言崇尚國貨者末，而發揮美術，實其本根。」這與我們今天「創意文化產業」的要義是毫無二致的。
儘管魯迅早已深諳「美術之用」，但對於美術教育，卻並不「沾沾於用」，他以為，美術的真諦在於發揚真美，以娛人情，而美術的「見利致用」，「乃不期之成果」。因此他主張將美術「傳諸人間，使與國人耳目接，以發美術之真諦，起國人之美感，更以冀美術家之出世也」。
19．第⑨段提到「在今天聽來，魯迅這番話仍有不尋常的意義」，聯絡現實，談談你對「不尋常意義」的看法。（左右）（10分）
角度：1批評教育過於功利的弊端；
2藝術、體育等只有普及才能真正出現名家大師；
3學習藝術的真諦在於激發熱愛，培養美感，有益於人生修養。
思路： 明確觀點—「不尋常意義」是什麼
分析闡釋—結合文字——聯絡現實得出結論
答案示例：
不尋常的意義在於美術教育重在培養人的美感，有益於人生修養。 /魯迅先生的真知灼見至今仍能針砭時弊！美術啟蒙教育不能過於功利，魯迅先生告誡我們過高的期許和「沾沾於用」，只會破壞了孩子天性中的愛，不僅不能造就真正的美術家，反而錯失了美術的真諦。
//反觀我們現代，很多家長過早的將孩子送去學習**、藝術、體育，不顧孩子的天性和興趣，只追求證書和級別，往往會使很多孩子後來失去了熱愛和人生的趣味，物極必反。
(四)2010東城區一模:
《樂書》參*** 16．ac
17．答題要點：分：選擇讀什麼書。合：深入讀書；有自己的體會。分：用自己的理去衡量、判斷、實踐
（評分標準：答出乙個要點得2分）
18．答題要點：
含義：雖然普通的蚊香與龍涎香的作用不同，但作者體會出的讀書樂趣與古人是相同的。作用：①作者用幽默的語言表現出自己陶醉於讀書時快樂愉悅的心情。②緊扣文章主題。
（評分標準：含義2分。作用3分，答出乙個要點得2分，答出兩點得3分。其他答案言之有理可酌情給分）
19.略（評分標準：合理解讀原句含義2分，結合自己的閱讀經驗4分，語言順暢2分，語言有特色2分）
2．結合文章，請解說畫線句子的含義及作用。（4分） 我們也焚香，不過不是龍涎香、雞舌香，而是最普通的蚊香，以免蚊蟲騷擾。古人焚香或也有這個用處？
同學1：讀書不需要什麼香不香，只需要「蚊香」一柱，能驅走蚊子帶來乙個清新的環境即可！點出讀書是快樂的，簡單的！
（理解性的錯誤，以及表達的不明確性） 同學2：用幽默的陳述為文章增添亮點。（審題粗心，做題欠缺耐心） 同學3：
我們焚香並非特意去效仿古人，營造一種讀書的氣氛，僅僅只是點蚊香以驅蚊罷了。表明了作者因讀書有讀書之樂而讀書的，並非可以造作，體現了作者的讀書之樂。我們焚香並非特意去效仿古人，僅僅只是點蚊香以驅蚊罷了，但都不約而同地營造一種讀書的氣氛，表明了作者因讀書有讀書之樂而讀書的，並非可以造作，體現了作者的讀書之樂。
2．答題要點：含義：雖然普通的蚊香與龍涎香的作用不同，但作者體會出的讀書樂趣與古人相同。
作用：①作者用幽默的語言，表現出自己陶醉於讀書時快樂愉悅的心情。②緊扣文章的主題。
這都是讀書的至高境界。」請你根據自己的閱讀經驗，淡談你對「讀書的至高境界」的體會。（6分）
當把讀書當做是件快樂的事時候，你就離讀書的至高境界不遠了。我是怎麼做……試想，能做到「每有會意，便欣然忘食。』金聖嘆讀到《西廂記》『不瞅人待怎生』一句，感動得三日臥床不食不語。
這是怎樣的境界啊？這是他們已經體會到了讀書的真正樂趣。經常讀書，接觸的都是別人的精華，我們在閱讀時，要做到用心去讀，心平氣和地去尋找書中言有盡而意無窮之處，再學以致用，將讀書當做是一件快樂的事，而非強迫自己去讀，方能讀有所得。
讀書本是一件快樂的事情，要學會融入其中才是讀書的最高境界。 （合理解讀原句含義2分，結合自己的閱讀經驗3分，語言順暢1分）
文學類文字閱讀指導之散文閱讀
3.命題角度 表達段中 文中核心概念的詞語 答題思路 1 審清題意明區域。看清答案從段中找，還是從全文找。2 整體把握，分清層次。給段落或文章分層，找全詞語的內涵層面。3 鎖定關鍵詞。由體現詞語層面的關鍵詞概括出答案。4.命題角度 含義特殊 反映深層意義的詞語 答題思路 1 結合文意定層面。結合文意...
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