大足二中高一語文備課組
本屆高一使用的是人教版新編教材，本學期要完成必修三和必修四兩本教材的教學，真可謂時間緊任務重。再加上一流學校的擴招，我們面對的是基礎較差，學習上缺乏自覺性和主動性的學生。我們避免不了現狀，只能努力改進教學方式方法，適應眼前的情況。
教學中我們高一語文備課組積極從以下幾方面來探索教法學法。
一、重視了起始年級的銜接教育，認真做好初高中的銜接工作
學生從初中跨入高中，在知識和方法上都和高中教學有較大的差距，為了讓學生更好的適應高中教學，我們採取以下措施：
1、補充相應的基礎知識，使學生知識結構能適應高中語文學習的要求。
我們在文言文單元教學之初，對學生的初中學習進行了調查了解，並複習初中背誦的古代詩文，然後進行「怎樣學習高中語文」的專題講座，讓學生不但認識到學好語文的重要，而且還對語文產生了濃厚的學習興趣。補充相關語法知識並結合單元訓練，為學生學習文言文掃清障礙。從半期考和單元檢測來看，學生掌握的仍不夠理想。
2、前引後連，溫故知新，在比較、參照教學中加強初高中語文內容的直接對接。
備課組教師人手乙份初中教材並利用時間熟悉、鑽研初中教材特別是初中文言文教材。在課堂教學中靈活地運用「溫故知新」教學法。從學生學過的知識內容引出新知識，以舊帶新，給學生一種似曾相識的教學環境，使學生在知識銜接的同時，知識的深度廣度也得到發展。
通過一學期的努力，學生基本能在課堂上通過回憶初中的內容，加深對於高中課文知識的認識。
3、加強學法指導，加強教法優化改進。切實進行方法層次上的初高中語文教學銜接。
高中語文教材的內容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學生具有較高的獨立思考能力與自學能力。因此，在起始階段，我們有意識地放緩教學進度，有步驟地教給學生行之有效的語文學習方法，如怎樣抓好預習——聽課——複習——作業——檢查五個環節；怎樣掌握好基礎知識；怎樣進行語段閱讀；怎樣做好知識整理與歸納；怎樣運用科學記憶法提高學習效率等。
實踐證明，銜接教育是比較成功的。
二、抓好教學常規，不斷提高課堂教學能力和教學質量
課堂是老師的立身之地，踏實有效地做好教學常規工作，是每一位語文教師的份內之事，認真備好每一節課，紮實做好「教學五環節」，尤其注重備課、上課、反思三環節。
1、以本為本，深入鑽研教材。
每一節課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環節。把培養學生的能力作為主要目的，選擇恰當精要的補充練習，增加上課的非預設性，做到「給學生一碗水，自己需有一缸水」的教學態度。
2、以學生為本，培養學生的能力。
課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，引導學生對問題進行多方面思考，比較、分析，培養學生概括、判斷能力、聽說讀寫的綜合運用能力。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上語文。
3、課後反思 ，受益無窮。
每一節課後或者每一次聽課之後，要有乙個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們語文組在這一點上做得很好，每一次活動之後，各位教師各抒己見，有爭執，有交流並能及時反思，寫好聽課反思，這樣可以更好提高自己。
4、共同合作，集思廣益。
新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以互研組為單位定時定期進行集體備課。討論教學中的一些問題，統一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網路上、書本上擴充資訊，不斷充實、完善各課資料，力爭向每乙個四十分鐘要質量。
5、作業反饋，落實為重。
這一學期，組織了兩次作業大檢查，發現我們的作業布置大有改善，更注重於學生能力的培養，動手動腦並重，課內課外兼顧，但發現在作業反饋上有點忽視，「二次作業」的落實不夠，學生的錯誤往往有普遍性，掌握才是根本，所以我們組特意為此討論開會，**落實的措施。
三、培養學生自主學習的能力
（一）喚醒自主學習意識
語文由於學科的特點，許多老師在教學中強化考試訓練，刻板機械記憶書本知識，單方面灌輸和加以學生反覆的大量演練，致使學生對教育內容不感興趣。長期在這樣的教學模式下，學生的學習意識錯亂模糊，學習語文的熱情主動性缺乏，嚴重地影響了教學效果。要改變這種現狀，在教學中首先要時時刻刻注意滲透自我發展的學習意識教育。
葉聖陶先生曾說：「教育就是培養習慣」，學生接受的學校就業證是為終身學習培養習慣的教育，因為對學習要有明確的自我意識自主參與學習。教師與學生都應該認識到，學生是具有著完整的人的生命表現形態。
學習是社會成員必須形成的自主意識，以求能使自身知識與能力終身發展，適應高速發展的社會需求。這也是新課標理念實施的前提和意義所在。
（二）創立平等民主，和諧進步的課堂氛圍
1.與學生平等對話
教師要走下講台，自主改變過去高高在上的陳舊觀念，應該建立新的教育觀：教師不應該是單一的傳授者而是學生學習的合作者、引導者、和參與者。馬斯洛健康心理學告訴我們，任何乙個健康人的心裡都有乙個需要，當滿足基本需要，乙個更高的需要才得以出現。
在課堂教學中，教師雙方不斷地進**感交流，才能激發他們的學習熱情。如果兩者之間不是朋友式的關係，那麼心理距離必然就遠，學生的參與情緒必然不高，教學效率最終必然相對低下。只有滿足了學生對老師的平等互尊的需要，在和諧的環境中，學生才會愉快地、積極地參與課堂教學。
2.張揚學生個性
學生應有自己獨特的個性，我們也應該允許並且樂於見到學生的這種自我的發展，尤其語文更強調一種人文教育，學生錯誤或者意見不合是經常發生的事情，當情況出現時，作為語文教師耐心聆聽學生的理解分析然後再師生共同研討，把權威的面具卸下，事物的正確答案尚且往往不止乙個，老師也不見得永遠都是正確的。只有這樣，師生之間距離才可拉近，學生在課堂上的地位發生變化，頭才會抬起來，手才會舉起來，話自然也就多起來。乙個民主、合作、愉快的學習氛圍，會極大地激發學生的學習興趣，學生的學習將會更主動，更愛動腦筋，更愛提問題，更敢於表現自己，把「為了每乙個學生的發展」變為了現實。
這樣，傳統意義的教師的教與學生學，將不斷讓位給師生互教互學，構成乙個真正的學習公共體，師生得到共同發展。
（三）還學生學習自主權
評價語文能力的高低需要實行人性化的判斷，必須綜合地來看，乙個學生聽說或者識記能力的低下並不代表其語文整體能力的低下。對於學生學習語文就應該把「學什麼，如何學」的自主權還與自身。
1.學生自主準備參與
教學缺乏自主準備參與就直接組織的課堂討論必然舉步維艱，即使勉強為之，所得的結論也必然無深度，學生的創新思維更不可能發揮，甚至會出現老師取之的現象，掩蓋學習上的真正問題和缺陷，把自主學習、自主**的機會還給學生，鼓勵學生先學，給予學生充足時間熟悉課文內容與問題再組織課堂討論，學生的智慧型「火花」方能大放異彩。每個學生興趣、能力方向和掌握程度都不會一樣，因此對學習內容的初步方向也可自行決定，這樣方使學生針對自己的優劣有計畫地進行學習。必須掌握的內容在這個過程中教師應該先做出明確指示，不能使自主學習無的放矢，放任自流，對學習效果只會起反面作用。
2.保證學生的課堂空間
語文學習需要在討論中得到深化，但教學任務的深重、時間的緊迫，卻往往使討論開展了但卻又草草收場。在這個過程中，能力弱的學生可能根本就還沒進入狀態，能力強的討論也不深刻充分，這樣的問題對學生真正的能力培養、自我發展收效甚微。並且學生作為學習的自主者，他們也對課堂占有主體地位，教師對於問題往往因為時間問題而「越俎代庖」，只會對教學適得其反。
所以，教師必須設定更高層次的問題，給予學生充足的時間，並且採用師生合作，生生合作的形式，教學生以方法，有充足的時間互相聆聽、討論，直到最終結論，這種真正的討論參與才能收到「事半功倍」的效果。
3.設定情境，方法引導
語文教學，由於教材特點，情境的成功創設非常有利於把學生帶進學習中。教師要對教材認真發掘，聯絡學生的實際生活體驗，充分利用語文人文學科這一得天獨後的條件，構造優美情境，擦亮學生的心靈火花。可以使用生活小故事引入，可以從引入詩歌入手，可以溫故而知新，方式多種多樣，是否能選擇最有效的方法卻取決於教師，教學方法也取決於教師。
運用電教手段，借助錄音、錄影、多**課件、網路可以突出表現語文教材文質兼美、文學性強的特點。散文語言優美，配樂朗讀相得益彰，這種方法成功創設語言環境，激發學生興趣，能提高其對語文文字的感悟理解能力；古詩文的教學使用課件，把詩文的意境用畫面展示，有助於學生對詩文內涵更好地理解。至於科學性強的說明文，則可大量蒐集圖表、**，直觀生動地展示枯燥的內容，使學生易於接受理解。
教師在課堂上針對不同的重難點，還應該相應地設定不同難度的問題，使不同能力的同學都得到成功鼓勵，從而對語文學科產生濃厚興趣，對學好語文充滿信心。
四、積極探索適合學生的教學方式方法
結合高一學生文學積累少，還談不上作文材料的多樣、新穎的特點，進行作文序列設計，建立了一條由規範訓練到自由寫作的路。每週的周記一篇，讓學生暢所欲言 ，課堂作文訓練先選好范文，分析討論范文的結構，嚴格按照范文仿寫。仿寫一遍不夠，再寫第二遍，達到熟能生巧的境界。
作文教學中嘗試思維訓練，在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等方面全面訓練，效果顯著。
文言文教學中注重了翻譯。文言文閱讀要在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很紮實。因此，我的教學思路是：
文言文教學每文必譯。或預習時翻譯，或課堂上翻譯，或課後翻譯，總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。
從實施的結果看，學生的文言學習是很有效果的。
以高考為方向，強化高考意識。 高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種資訊，培養學生對高中學習的深層認識，使學生及早的適應高中學習對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好高考準備。
注重了基礎的積累。特別是對現代漢語語法知識進行了系統的教學，對病句專題進行了紮實地複習。把近年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學生見識了一下。
這是著眼長遠的做法，今後還應該加強。比如課前三分鐘做乙個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學生的基礎知識將會得到鞏固。
語文教學，永遠在探索中前進。在以後的教學工作中我們會一如既往奮力探索教法學法，
我們相信：我們有能力把我們的教學質量提高到乙個新的台階。
高一語文新課改教學反思
謝小平八月底調入一中，至今工作已兩月有餘，新的環境與氛圍，新的教材與學生，讓我感觸良多。一中的環境不錯，花壇中小草嫩綠，鮮花嬌豔。寬闊的操場上口號聲此起彼伏，讓我徜徉其間不禁想起自己曾在這裡揮灑汗水求學求知的情景。集體辦公讓人耳目一新。一間大辦公室裡各科教師都有，辦公桌相向而置。平日裡多了溝通與交流...
高一語文教學反思
2013 2014這一學期年，我擔任高一年級兩個班的語文教學工作，我認為自己積極主動，認真負責，精力投入，較為圓滿地完成了學校交給的教育教學工作。先將這一年的教學工作做乙個反思，以便指導自己日後的工作。一 對上學期工作的分析 一 保持 激發學生語文學習的興趣，做好初 高中的銜接工作。1 眾所周知，興...
高一語文教學小結
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