「班集體激勵教育」在班集體建設中具有目標的導向、組織的調控激勵、活動的發展激勵、班風的同化激勵、評價的強化激勵等諸多主導功能。自信心是一種積極、肯定又切合實際的自我評價，學生的自信心很大程度上反映著班級風貌。因此，班主任要建設好乙個班集體，促進每位學生全面主動發展，就必須注重學生自信心的培養。
那麼，如何利用「班集體激勵教育」的諸多功能培養學生的自信心呢？以下是筆者在班主任工作實踐中的幾點嘗試和體會：
一、正確定位，啟動自信心
正確定位就是幫助學生認識自我，讓學生有一種天生我才必有用的想法，然後確定個體自我在班集體中的地位。對於乙個班的學生來講，有好，有差，但都有乙個做人的「基調」。古人云：
「爭乎其上，得於其中，爭乎其中，得乎其下」。學生只有認準了自己，定準了基調，才能發揮自己的潛力，啟動內在的慾望，這同時也啟動了自信心。教師應尊重學生的個性發展，引導不同的學生正確地認識自我，區別不同情況，有針對性地開啟學生的心扉，叩開他們自信的大門。
對品德優良的學生，教師應時時提醒他們用德、智、體全面發展的更高標準嚴格要求自己，用言語激勵他們向更高的目標前進；對於學習成績等一般的學生，教師要注意多給他們創造體現自我、展示才華的機會和條件，讓他們在經受鍛鍊的同時體驗到成功的喜悅，從而進一步認識自己的潛力，為力爭上游而自覺地去奮鬥、努力；而對於後進生，教師則需要幫助他們認識自己的優點，找準自己的定位，和班幹部一道通過平時觀察來找出他們的閃光點，並利用各種機會和場合對其進行表揚，讓其以此為起點，從能做到的事做起，逐步提高，充分發揮自身的內在動力。
二、目標激勵，形成自信心
目標代表乙個集體的方向，具有導向、激勵和凝聚的作用。當然，目標的制定一定要符合班集體和學生實際。在制定目標的時候，班主任一定要根據本班的實際與學生共同分析班情和特點，制定切實可行的遠、中、近集體目標，並把集體目標分解為小組目標和個人奮鬥目標，激發學生的內在潛力，使每個學生都樹立起自信心。
如我最初接手的班級，有一部分學生在低年級時就養成了紀律散漫、鬆懈的壞習慣，很多人對自己缺乏信心，認為改不了了，已經定型了。於是我抓住這一點，將組織紀律這一要素作為激發學生樹立自信心的突破口，有的放矢地制定了遠、中、近集體目標，進而又指導學生制定小組目標及個人目標，提出「每天小進步，每月大進步」的口號，從而激發起學生文明守紀的鬥志，全班人人行有目標，信心大增，學習氣氛日益濃烈，形成積極向上的良好班風。
三、活動激勵，提高自信心
開展活動，激勵學生，可以逐步提高學生的自信心，使學生最終達到所制定的目標。每個學生都有他們的閃光之處，只有使學生不斷發現自身的閃光點，正確認識自我，學生才能樹立自信心，從行動上鼓勵自己向好的方向發展。
如開展「每月之最」（最關心集體的人、最遵守紀律的人、最樂於助人的人等）評選活動，便是從這個目的出發，讓學生在一周之末總結自己在學習、生活、勞動、日常行為等方面的表現，確定出自己做得好的方面。教師可以在教室後面設計乙個「每週之最」宣傳欄，把班上獲得幾項之最的學生的相片和事蹟貼在上面。這樣的活動往往能使學生在激勵氣氛的影響下相互借鑑，取長補短，從中得到啟發、感悟，逐漸正確認識自我，看到自我的價值與潛在能力，進而充分合理地發揮自我潛能，從而達到事半功倍的效果。
四、典型激勵，增強自信心
在班集體中樹立好的典型，可以對培養學生樹立自信心起到帶動作用，對於營造乙個充滿自信的環境和集體氣氛尤為重要。教師在組織指導學生選擇典型的時候，要注意典型層次和型別的多重性，既要選擇較全面、較高品位的典型來引路，又要選擇在某一方面表現突出而在某些方面存有不足的典型；既要選擇在各方面都走在前面的標兵，又要選擇以前學習成績較差或非常調皮或其它方面比較差但經過努力取得了很大進步的典型。這樣，才能真正激發起不同層次、不同水平、不同特點學生內在的自信，使他們學有榜樣，比有對手，趕有勁頭。
五、成功激勵，鞏固自信心
一般來說，只要付出了努力，就會或多或少獲得一點成功。成功可大可小，一次小小的成功可能令你陶醉一番，乙個大點的成功會讓你更加信心百倍。因此，對於一些在某方面不太行的同學我們不能把他們的目標和要求訂得太高，可以一層一層從低到高，由小到大，讓其在逐步感受成功、獲取榮譽的時候更加有自信心、有勇氣地向更高的目標前進，去獲得更大的成功、更多的榮譽。
如我班的一位同學，上課總愛說話，比較任性，課任老師經常為此點他的名，一天下來，不下十次。於是我多次找他談心，給他講明利害關係，他本人也在我的耐心教育下認識到了，答應上課要遵守紀律。但讓他一開始就接受上課不講話的條件是不現實的，於是我和他訂了乙個協議，每天被老師點名的次數要比前一天少1次，做到了我就及時給予表揚，除此之外我還和他父母聯絡，讓他們對他的進步給予鼓勵。
這樣乙個月下來，他被老師點名的次數變為了零，而且學習成績也提高了不少。
總之，利用「班集體激勵教育」培養學生的自信心的方法、措施是多種多樣的。只要我們做班主任的緊緊結合班情實際，認準什麼激勵方法激發學生自信心有效就採用何種方法，就一定能「讓每一朵花綻開它的花瓣，展示它的美」，「讓每一位學生都抬起頭來走路！」
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