浙教版《品德與生活》二年級上冊
《我就是我》
杭州天地實驗小學葛飛
教師簡介：
葛飛，女，2023年8月出生，畢業於浙江大學心理健康教育系，杭州天地實驗小學教師，「天地之星」，「區優秀團員」。曾多次在區級的研討展示活動中公開教學，並榮獲區優質課評比一等獎。
教學設計
【教材分析】
《我就是我》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第一課。本單元的教學主題是群體生活中的人際關係和個人與集體關係指導，由「我就是我」、「你真棒」、「如果我是他」、「我們都是集體的一員」四課組成。本課試圖通過豐富多彩的活動，讓學生能正確地認識自己，欣賞自己，形成開朗、進取的性格。
【學情分析】
天地小學二（1）班有33名學生，大部分學生課堂表現積極，比較自信，有自己的愛好特長。少數學生對自己不自信，不敢表達自己的想法。
【教學課時】第1課時
【教學目標】
1． 從外貌、愛好、特長、思維等方面了解乙個獨特的自我，知道每個人都是獨一無二的。
2． 知道自己的身體和外貌特點有些會隨成長改變而有些不會，能客觀認識自己；初步了解身體的健康與自己的生活習慣息息相關，應對自己負責，養成良好的生活習慣。
3． 喜歡自己，欣賞自己，從而能夠悅納自己。
【教學重點、難點】
學會自我欣賞，能夠悅納自己。
【教學準備】
小鏡子、橡皮泥、課件
【教學過程預設】
一、外貌不同——我就是我
1． 出示**，找自己，找老師。
2． 看鏡子，交流長相特點。
3． 小結。
（設計意圖：通過看**、照鏡子等有趣的活動，引導學生觀察自己的長相特點，體會每個人長相的不同，初步了解自己的身體和外形有些會隨著成長會改變而有些不會，在客觀認識自己的同時滲透健康生活習慣教育。）
二、愛好不同——我就是我
1．還有什麼不一樣？
2．集體交流，展示。
（設計意圖：通過自由說，引導學生明白人與人之間愛好、特長的不同，並能自信地展示自己。）
三、思維不同——我就是我
1． 捏橡皮泥。
2． 學生展示不同作品，明白思維不同。
3． 全班互相參觀作品。
4． 比較類似作品，明白思維不同。
5． 出示大腦構造圖，明白思維不同的原因。
6． 讀文中小詩。
（設計意圖：根據學生年齡特點，組織學生感興趣的捏橡皮泥活動，引導學生明白人與人思維也不同。）
四、喜歡自己——我就是我
1． 課件展示每乙個不同的「星星」。
2． 談感受。
3． 小結提公升。
（設計意圖：通過課件展示一顆顆獨一無二的「星星」，激發學生喜愛自己的情感，體會不同的「星星」才使集體豐富多彩，幫助孩子樹立成為更好的自己的願望。）
【教學設計說明】
雖然現在的學生「自我意識」很強，但是其實學生對於「我」的認識是很模糊的。本課試圖通過豐富多彩的活動，充分調動學生學習的積極性，引導學生能正確地認識自己，欣賞自己，形成開朗、進取的性格。
浙教版《品德與生活》二年級上冊
《如果我是他》
溫州市甌海區郭溪三小凌娟
教師簡介：
凌娟，女，2023年12月出生。溫州市甌海區郭溪三小教師，「區教壇新秀」，「區品德骨幹教師」，「溫州市優秀德育課教師」。所撰寫的**、案例、教學設計曾獲得國家級、省級獎項3項，市區級獎項10項，市、區級專題講座5次，曾在市區級的研討展示活動中公開教學10餘次，並榮獲市優質課評比一等獎。
教學設計
【教材分析】
《如果我是他》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第三課，本單元的教學主題是群體生活中的人際關係和個人與集體關係指導，由「我就是我」、「你真棒」、「如果我是他」、「我們都是集體的一員」四課組成。前面兩課的學習已經引導學生珍視自己的獨**值，以讚賞的眼光看別人，本課主要是激發兒童內心深處與人為善的情感，設身處地從他人角度考慮問題，初步掌握一些與人交往的方法。
【教學課時】第1課時
【教學目標】
1．情感與態度：願意從別人的角度看問題，樹立健康積極的心態與人交往。
2．行為與習慣：能反思自己的言行，與人交往時能體諒別人的心情，初步形成理解他人的習慣。
3．知識與技能：明白與人相處要相互理解，能設身處地從他人角度考慮問題。
4．過程與方法：通過心情互換體驗、辨析模擬等實踐活動，與同伴交流分享，學習交往。
【教學重點、難點】
引導孩子初步學會換位思考，設身處地從他人角度考慮問題，初步養成換位思考的思維方式。
【教學過程預設】
一、情境匯入，引發「換位」
看學習夥伴一天的特殊經歷，換位體驗，引出話題。
二、聯絡生活，體驗「換位」
1．交流發現：身邊的人最近有哪些不順心的事情？
（設計意圖：引導學生從身邊的同學、家長入手，了解他們在生活中遇到的不順心的事情，讓學生學會關注身邊的人。）
2．典型剖析，體驗換位思考帶來的快樂。
（設計意圖：選取有針對性的典型案例，引領學生認識到生活中換個角度思考問題、設身處地為他人著想的重要性。）
3．教師小結。
三、深入討論，指導「換位」
1．討論生活：聯絡學生生活片段，指導學生如何進行換位思考。
重點指導面對兩難境地，組織學生討論：你會怎麼做？為什麼？
2．回憶生活，交流能從他人角度考慮問題的事，切身感受體諒他人帶來的愉悅。
（設計意圖：討論所選的事例**於學生的生活，通過對這些事情的說一說、辨一辨，幫助學生深化換位思考、理解他人的道理，感受體諒他人帶來的愉悅，有助於指導學生今後愉快、積極地生活。）
四、總結昇華，延伸思考
1．兒歌小結，昇華情感。
2．課後延伸：有的時候我們可能沒有想到「如果我是他」，不小心傷害到別人，也許自己也會受到別人的傷害，此時，你該怎麼辦？請大家下節課再討論。
【教學設計說明】
現在的孩子基本上都是獨生子女，從年齡特徵和心理特點來看，二年級的兒童活潑好動，他們願意與周圍的人交往，但又容易以自我為中心，對他人多有指責，缺少與人交往的技能，因而常遇到一些不開心的事情。本課教學通過精心選擇活動內容，將兒童的生活資源引入課堂，充分調動學生的積極性，引導學生學習站在他人的角度來思考問題，體諒他人，相互理解，從而幫助他們形成良好的人際關係，更加愉快、積極地生活。
教版《品德與生活》二年級上冊
《你真棒》
麗水市蓮都區碧湖小學金彩紅
教師簡介：
金彩紅，女，2023年8月出生。從2023年至今，一直任教語文和品德兩門學科。2023年，被評為麗水市小學品德學科教壇新苗。
教學設計
【教材分析】
《你真棒》是浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元《你我他》中的第二個主題活動。旨在引導學生去觀察和尋找周圍人身上的優點和長處，提高學生認識他人的水平和能力，並能以恰當的方式表達自己的讚美之情。由於低年級兒童的經歷有限，做事想問題都顯得純真直率，看問題想事情往往以自我為中心，不能很好地評價他人和顧及他人的感受。
基於這種情況，培養孩子欣賞他人的優點和長處是尤為重要的。
【教學課時】一課時
【教學目標】
知識目標：能發現、欣賞他人的優點和長處。
能力目標：以恰當的方式讚美他人的優點和長處。
情感目標：通過被人誇獎，樹立自信，激勵自己不斷進步，幫助學生養成欣賞他人的習慣，培養積極健康向上的生活態度。
【教學重點、難點】
重點：讓孩子去觀察和尋找周圍人身上的優點和長處。
難點：提高發現他人身上優點和長處的能力，真誠地讚美別人，在體驗讚美帶來的快樂的同時激勵自己不斷進步。
【教學過程預設】
一、創設情境，感悟「棒」
1、課前全班同學一起唱歌。
2、剛才小朋友們歌唱得真整齊，歌聲真動聽，讓我也陶醉在其中了，你們真棒！我們班除了歌唱得好，還有哪些地方做得好，值得表揚呢？（生回答）有這麼優秀的班級，一定有許多優秀的同學組成的，今天呀我們就來夸夸這些同學。
二、活動體驗，尋找「棒」
1、課件出示畫面。
我要誇獎是因為
師：剛才小朋友們說了好多班裡表現好的同學，其實能找到別人的優點，這也是你的優點，你觀察得真仔細，你們真棒！為了獎勵你們，今天呀金老師給你們帶來了乙個魔術袋，裡面裝滿了開心，快樂，欣賞，尊重，你們想要嗎？
（想）2、出示小小魔術袋
（1）課件出示遊戲規則，教師朗讀。
（2）隨機請幾名學生到講台，從魔術袋中抽取紙條，並大聲讀出來，然後請下面的同學來猜一猜，適時表揚猜對的同學和被猜的同學。
（3）預設以下兩種情況：
a：一讀就直接能猜中。
b：拿到一張，牽涉的學生範圍比較廣，老師可以這樣問：會是誰呢？（生猜）你為什麼會認為是他呢？還有可能是誰呢？
（4）教師當記者進行採訪：
a：聽到同學們的誇獎，你的心情怎樣？
b：有什麼話想對同學們說嗎？
c：那你想不想夸夸班上的哪位同學？
（5）教師小結。
3、課件出示片段。
（1）在跑步比賽時，乙個小朋友跑得很快，衝過了終點，邊上的同學歡呼雀躍。（錄影定格）當你看到這幅情景時，你會對取得勝利的同學說什麼？那個同學心裡會怎麼樣呢？
（2）讓我們繼續看錄影。（點選繼續**「賽場內外」的錄影）在跑步比賽中，一位小朋友滿頭大汗，氣喘吁吁，跑在了最後。（錄影定格）請想象這時候邊上的同學會說什麼呢？
預設：生1：他怎麼跑得這麼慢……
生2：他雖然跑得很慢，但他……
（3）在賽場外，的確有個小朋友在說：「他跑在最後，真慢！」（繼續**錄影）你認為他說的對嗎，為什麼？
（4）如果你在現場看到這一幕，你會怎麼說？
（5）教師小結：這個小朋友跑得確實不快，可他已經是盡自己最大的努力在參與比賽了，而且落後了也不放棄。他同樣很棒！
如果我們能對他喊一聲「加油」，給他一些鼓勵，他會覺得他的努力得到了大家的肯定。這就是讚美的力量。
（出示回音壁：用讚賞的眼光看別人，別人會更美。）
4、課前老師有所了解，我們班有個小朋友呀（一些情況），現在他可煩惱了，不知道該怎麼辦好，那今天我們擦亮眼睛去找找他的優點，來幫助他解決煩惱，好不好？
5、學生出金點字，然後用適合的方式去表揚他。
小結過渡：讚美別人能夠帶給人快樂，你願意帶給別人愉快的心情嗎？讚美別人，我們首先要發現別人身上的優點，欣賞它，尊重它，然後把它表達出來。
三、優點對對碰，夸夸其他人
（一）夸夸身邊人
師：孩子們，只要細心觀察，我們就能發現許多優點，那除了同學，在你身邊，你覺得還有誰值得你去表揚呢？
生1：媽媽，因為……
生2：外婆，因為……
（教師適**價）
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