小學數學人教版四年級上冊
《1億有多大》教學反思
《一億有多大》一課是人教版四年級上冊內容，這是一節數學實踐活動課。從萬以內
數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。但由於1億這個數太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。因此在「大數的認識」這一單元後，安排這個綜合應用，旨在使學生通過**活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。
讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生進一步理解數的意義，建立數感，並獲得了成功的體驗。一、創設寬鬆空間
我根據兒童愛猜的心理，讓學生猜想1億有多大。由於學生的生活經驗和知識基礎不同，對1億的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是隨意猜測；雖有些想法不合實際，但我並未扼制學生的想象，而是給學生乙個寬鬆的空間，讓他們的好奇心得到充分的滿足，使他們在想象和爭論中激起探索的興趣與慾望。二、利用學生熟悉的事物，讓學生感悟、體驗，建立數感
一億這個數太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。小學生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發展，根據這個特點，我聯絡小學生生活中的事物，引導學生在生活例項中利用可想像的素材把握數的相對大小關係，充分感受1億這個數有多大。在教學中我不僅注意引導學生運用所學知識解決問題，還注重讓學生領悟數學思想方法的滲透。
首先我安排了活動感知，1億張紙有多高，學生想到可選測量數100張紙高9公釐，再推算數1億張紙高9000公尺，比珠穆朗瑪峰還高；接著通過量一億步有45000千公尺，相當於523趟賓陽到南寧，19趟南寧到北京，進一步感知一億很大；然後解決情境問題——《「農夫山泉」做出的貢獻》，使學生在計算過程中感受到一億很大。這樣就把複雜問題轉化成簡單問題，一步一步解決，讓學生在活動中親身體驗、領悟，由區域性推算整體的研究方法。這樣一些具體、與學生密切聯絡的材料，使學生對數形成乙個鮮明的表象，並且在遇到相似情境時，在頭腦**現乙個具體的參照物，同時這些又是綜合知識的介紹，對學生進行要節約等思想教育的滲透。
這樣教學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯絡，既培養了學生熱愛數學，熱愛生活的情感，又發展了學生的數感。
小學數學人教版四年級上冊期末試卷
一 填空。26分 1 475 262的積是 位數，18997 195的商是 位數。2 2500 360的積是25 26的積的 倍。158 35035，87 160 16 估算 498 502 最大的三位數與最小的三位數相乘的積是 6 在裡填上適當的數。1250 250 25 11000 125 11...
四年級數學上冊《1億有多大》教學設計
教學內容 教科書四年級上冊第33 34頁的內容。教學目標 1 通過估計 實驗 推算 交流等活動，讓學生在具體情境中體驗1億的大小，培養學生數感，並讓學生感受數學與生活的密切聯絡。2 初步獲得解決問題的一些策略和方法，提高學生解決問題的能力。3 讓學生獲得成功的體驗，並受到勤儉節約 保護環境的思想教育...
四年級數學人教版教學設計
四年級數學人教版教學設計 垂直與平行 教學設計 垂直與平行 教學內容 本內容是四年級上冊第 頁 垂直與平行 的第一課時。教學目標 1 引導學生通過觀察 討論 感知生活中的垂直與平行的現象。2 幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種位置關係，初步認識垂線和平行線。3 培養學生的空間觀念及...