1.組織原則和教育部32號令中的規定
2.學校對你們是信任的（相互理解）
3.關於學校中層
4．統計學中的三個重要概念
5.說說績效考核結果彙總表
6.理性看待績效考核中工作量的分數、正確計算量分值
7.乙個沒有普篇意義的比較
8.吃虧是福
在中秋國慶佳節即將到來之際，祝大家節日快樂！身體健康、萬事如意！
你們是學校和美特色教育發展的生力軍，是學校改革創新的重要財富，是你們的辛勤付出使學校和美教育的內涵更加豐富。感謝你們對學校工作的支援！
今天我們相聚在這裡、是想與大家就績效考核的情況作一些交流、溝通和解釋、希望到你們的理解和支援。
1．組織原則和教育部32號令中的規定
第三條黨員必須履行下列義務：
（二）貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮鬥，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模範作用。
（三）堅持黨和人民的利益高於一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在後，克己奉公，多做貢獻。我們廣大黨員應該做到 ，當個人利益與他人利益發生衝突時黨員要模範遵守，並代頭維護集體利益。（我們的黨員教師要記住，這是你們學習、生活和工作應該履行的義務）
我們的組織原則：
少數服從多數、個人服從組織、下級服從上級、全黨服從**（我們在作任何事情都要遵守這個原則）
教育部32號令第四章組織規則第十五條有教職工80人以上的學校，應當建立教職工代表大會制度；不足80人的學校，建立由全體教職工直接參加的教職工大會制度。這說明學校教職工代表大會通過的規章制度合法有效，全體教師必須遵守。
2.學校對你們是信任的（相互理解）
學校非常重視**、體育、美術思品、科學等學科，在我們學校踐行和美教育，如果國家規定的課程都沒有開齊開足，給本談不上和美。你們為學校的發展做出貢獻學校是肯定你們的工作、認可你們的工作。
有一些有教師有各種各樣的情況特殊、學校盡量照顧他們，有時學校主動少每週安排幾節課，有的給學校說每週少安排幾節課，有的因為所教的課程特殊每週幾節課。到學期末工作量肯定比別人要少些，這是你要仔細思考工作量少的原因，而不是認為這不合理、那不合理。學校考慮你的特殊情況，你的工作量也就自認要理解。
既然學校理解了你、支援了你，你也要理解學校、支援學校工作。
如青少年活動中心在我校開班、學校領導、特別是校長田祥珍、副校長黃兆華多次給青少年活動領導說：在教師安排上要優先考慮我們學校教師。因為這裡活動可也充分展示你們的才華，在辛苦同時或多或少有點收入。
所以在青少年活動中心任教的教師我校最多。
3.關於學校中層的工作量
從績效考核結果看班主任及以上工作人員工作量比你們多一點，平時加班加點工作沒有一分錢，他們在這個崗位上必須完成相應工作，他們的工作量（用提案中）
就以幾年暑假為例：中層及以上人員從7月10日開始準備到開學在結束、每天從早上7點到校、一般的下午6點離校沒有一分錢收人。同樣在暑假青少年活動中心開班15天的輔導教師辛苦了多少有點收入。
主任及以上工作人員工作量比你們多一點，他們很辛苦、沒有人願意幹，所以在8月8日的教代會上向全體代表發出邀請、學校通過qq群多次向全體教師發出邀請，希望大家積極參加中層幹部晉聘，到8月28 日只有一人報名，在開學教師大會上進行了教師民主測評，結果原任主任得到158人認可，參與晉聘者只到到不到20人認可。學校只好給原任主任要她克服困難繼續幹。
4．統計學中的三個重要概念
1）、平均數：一組資料，用這組資料的總和除以總分數，得出的數就是這組資料的平均數。平均數的大小與一組資料裡的每個資料都有關係，任何乙個資料的變動都會引起平均數的變動，即平均數受較大數和較小數的影響。
2）. 中位數：將一組資料按大小依次排列，把處在最中間位置的乙個數（或最中間位置的兩個數的平均數）叫做這組資料的中位數。
中位數的大小僅與資料的排列位置有關。因此中位數不受偏大和偏小數的影響，當一組資料中的個別資料變動較大或較小時，常用它來描述這組資料的集中趨勢。
3）. 眾數：在一組資料**現次數最多的資料叫做這組資料的眾數。
因此求一組資料的眾數既不需要計算，也不需要排序，而只要數出出現次數較多的資料的頻率就行了。眾數與概率有密切的關係。眾數的大小僅與一組資料中的部分資料有關。
當一組資料中有不少資料多次重複出現時，它的眾數也往往是我們關心的一種集中趨勢。
平均數：表示資料的總體水平但無法表現個體之間的差異
中位數：表示資料的中等水平但不能代表整體
眾數： 表示資料的普遍情況但沒有平均數準確
綜上所述績效考核結果：應該用中位數來衡量而不是平均數來衡量
5.說說績效考核結果彙總表
績效考核結果彙總表中的工作組量分數是用來計算績效總額的30％的40％，德能勤績和獎勵加分用來計算績效總額的30％的60％.這兩項分別計算出分值，再計算每個人的這兩塊績效總和即為該教師的績效總額。
6.理性看待績效考核中工作量的分數、正確計算量分值
績效考核中工作量的分數與每個教師任課總數和完成學校相應工作有關，若果你只任課，而沒有做學校其他工作你的工作量的分數相應較少。這是正常形象。要理性看待工作量總分較多的教師，理由上面已經說了。
績效考核中工作量的分值只有1.79元，而不是4元。按照績效考核方案班主任只有605元說明績效考核方案比較合理。
（在比較徐福起、郜武玲、陳芳、戴敏、傅源）。其中徐福起、郜武玲減去605與你們差不多，如果陳芳、戴敏、傅源參加中午管理學生，每人在家135.2分，就達到中位數833分，如果你們還參加晨讀的管理分數超過中位數833分。
表面上看你們沒有達到中位數，原因就在這裡，而不是方案本身有太大問題。
中午管理學生的教師計算2課時工作量，只有3.58元，秋季2個小時，春季2。5小時，是在透支健康和身體。說實在的沒有乙個人願意、他們沒有辦法。
如果你們願意中午管理學生工作量就能達到中位數833分，如果你們不願意，工作量總分比中位數833分少，應該可以理解，中午管理學生的教師他們透支健康和身體。（舉例我自己）
還有你們有才能任教**、美術等不需要參加全市的調考，壓力和調考科目比相對要小一些，工作量總分少一點也是可以理解的。（每學期開學和最後兩周調考科目的教師基本上把你們的課要了）你們相對輕鬆些（學校領導在這理本來要課的教師不對）
說鄧興廳老師：是學校的才子、能說匯到、能寫能畫，由於任教的是二年級寫字課，每個班每週1節課、每週12課時，學校沒有安排其他課程，工作總量先對較少，還要請鄧老師多多包涵，假如還有課節需求、學校一定會考慮。
說數學教師
說說校級領導的工作量總分（略）
7.乙個沒有普篇意義的比較
如學校教師身高最高與最矮比較、只能比較出他們身高的絕對值、這個絕地值對值衡量全校教師身高沒有普篇意義。
相應的學校績效考核分數公示後有人把最多的與最少的比較得出乙個絕對值，認為最多的多了幾倍。與上面比較身高一樣沒有普篇意義。正確的比較方法是與中位數833比較、最少的比中位數差多少（在仔細分析原因、）、最多比中位數833多多少（原因是校級職位工作量應該是833、任教的教學工作量包含晨讀與午睡多於833，這兩項工作量的和相對較高是正常的）。
如果你認為用中位數比較沒有道理、可以請教網路、也可以用下面的例子證明最高與最低比較結果沒有普篇意義。如用我們學校工資最高與最低比較、最高是最低幾倍、就問：我們在乙個學校工作、你的工資為什麼是最低幾倍、有道理嗎？
甚至說工資制度不合理、我不同意、有用嗎？顯然沒有意義。
8.吃虧是福
難得糊塗益身心。有些虧吃得難受，但你又何必自己苦自己，不妨裝裝糊塗，才有安然平順的心情。 吃虧不光是一種境界，更是一種睿智。
能夠吃虧的人，往往是一生平安，幸福坦然。不能吃虧的人，在是非紛爭中斤斤計較，他只看侷限在：不虧的狹隘的自我思維中，這種心理會蒙蔽他的雙眼，勢必要遭受更大的災難，最終失去的反而更多。
吃虧不但是一種胸懷、一種品質、一種風度，更是一種坦然，一種達觀。一種超越。能吃虧是做人的一種境界，會吃虧是處事的一種睿智。
吃虧決不虧，惜福才有福！做人要能吃得虧，過於計較，得失心太重，反而會捨本逐末，丟掉應有的幸福。 吃虧不光是一種境界。
更是一種睿智。人生一世，功名利祿，生不帶來，死不帶去，斤斤計較，徒然給自己增加痛苦而已。不如看淡得失。
放下名利，享受生活的快樂。真正有智慧型的人，不在乎裝傻充愚的表面性吃虧，而是看重實質性的福利！吃得虧中虧方得福外福貪看無邊月失落手中珠。
吃虧了就不會在同樣的事情上吃虧了就成長了啊！難道不是嗎因為如果你願意吃虧，至少說明你是乙個心胸寬廣的人，這種品質，就算你暫時吃虧，但是在往後的生活中一定會給你帶來好運的，大家都會願意同你這種人合作。所以說吃虧是福。
小時候老聽大人念叨貪小招禍，吃虧是福的道理，心裡一直存疑。貪小招禍好懂，吃虧何以是福實在想不通。後來又聽到有個大人物提出吃小虧佔大便宜的觀點還很有反感。
最近與摯友聊到吃虧是福的話題，其實，所謂的吃虧是福是在告誡我們，凡事要學會忍讓，正所謂忍一時之氣，免百日之憂，人生中總是有很多不如意的事情出現，我們沒有必要去計較，學會退讓，則海闊天寬，很多的時候,我們要給自己留一點空間,就象兩車之間的距離,留一點緩衝的餘地,進退有餘。 生活的空間，須清理挪減而出，心靈的空間，須思考頓悟而擴充套件；人生亦然，重要的不是發生了什麼事，而是我們處理它的方法和態度。 心裡如果想保持快樂，就必須把人與人之間的瑣事當成過眼煙雲，讓其即刻飄散；有些人經常在煩惱，就是因為別人一句無心的話，他牢記在心，並堆積在心底；乙個人能擁有快樂，並不是因為他擁有的多，而是因為他計較的少。
多其實是種負擔，是另一種失去，而少並非不足，是另一種有餘。其實，美好的生活，應該是時時擁有一顆輕鬆的心，不管身在合處，外界如何變幻，自己都能擁有一片開闊的淨土。 懂得寬容，就時刻享受快樂，才會活的幸福，肯吃虧的人往往得到的回報要比那些斤斤計較的人多的多，最起碼不會整天將自己處在鬱悶與煩惱當中，所以吃虧是福！
最後還是希望大家理性看待績效考核分數、用正確的比較方法進行比較、可能心裡會好受些、心情也愉悅一些。工作起來也相對輕鬆些。
在教師座談會上的發言
9月10日下午，參加了汽車與交通學院的教師代表座談會，這也是學院成立以來第一次在教師節舉辦這類座談會。會上大家都充分肯定了學院這些年來取得的成績，我也談了自己的看法。為便於表述，我把當時的發言要點和自己的思考進行了整理。當了很多年大學教師，我一直認為兩點，一是 大學的根本任務是培養學生 二是 考上我...
在教師節優秀教師座談會上的講話
今天參加座談會的都是08 09學年下學期由學校和全體教師及個人評議出的優秀班主任 優秀教師 優秀級段主任和優秀教研組長。各位無論在學生的思想教育，還是學科教學方面都取得了令人滿意的成績，的確是教師群體中的佼佼者，是一中發展的中堅力量。各位在教育教學上的實踐和作為代表了新課程改革理念的發展要求，代表了...
教師代表在教師節座談會上的發言
尊敬的各位領導，各位老師 大家節日好！我叫xx，來自xx。在第二十七個教師節來臨之際，我首先祝各位老師節日愉快，身體健康！向關心 支援我們我的成長，離不開我的學校，離不開我的領導和同事們。我們中學給年輕教師搭建了乙個很好的平台，通過有經驗的教師的傳 幫 帶，通過年輕教師之間的交流 學習，一大群青年教...