5.2）將垃圾、酸鹼飲料、堅硬物質帶入運動場，或故意損壞運動設施，扣2分/人；
2．紀律（負責：值日教師與學生）。
（1）出勤（負責：值日行政、保安）。
1.1）學校規定的「教師五到場」（即晨讀到、課間操到、午休到、集合集會到、放學路隊到）的時間不到場，一次扣0.5分；
1.2）學生早上、下午上學遲到扣0.5分/人，早退扣0.5分/人；
（2）秩序。
2.1）晨讀不吵鬧，做操不講話；午休時教室保持安靜，無學生隨意出入教室，集合集會做到快、靜、齊，凡是到專用教室、操場上課或集體出入教室等活動都必須排隊，做到佇列整齊、安靜有序，上下樓梯無吵鬧聲，違者每次各扣0.5分。
2.2）無學生早到校，否則扣0.5分/人；
2.3）放學路隊不舉牌扣0.5分/次；
2.4）從行政三樓穿行扣0.5分/人（特殊情況除外）；
3．衛生（負責：值日行政、值日教師、值日學生）。
（1）包乾區、教室衛生實行一天兩查（早上、中午由值日教師和值日學生共同完成），不打掃的班級扣2分/次，打掃不及時、不徹底各扣0.5分/次。（時間：
早上8:00前，中午12：30-12：
55之間。）
（2）教室要求的門、窗、玻璃、黑板、衛生角、講桌、課桌等未抹乾淨的扣1分/次，物品、桌椅擺放不整齊扣0.5分/次；
（3）清潔用具沒擺放整齊的扣0.5分/次；
（4）垃圾桶沒倒的扣1分/次；
（5）教室地面上有果皮紙屑雜物的扣0.5分/處；
（6）教室前走廊、小陽台實行三包，有垃圾紙屑、黃泥等扣0.5－1分/次；
（7）在校門口、校內亂扔紙屑、果皮，亂倒飯菜一經抓獲扣1分/人；
（8）樓上學生往樓下扔垃圾雜物一經抓獲扣2分/次；
4．文明禮儀（負責：值日教師與學生，方式：入校時、集會、課間操、路隊抽查）。
（1）沒穿校服扣1分/人（要求穿全套校服）；
（2）說髒話扣1分/人；
（3）尊師愛幼，見到老師、客人、家長行禮（女生鞠躬禮、男生隊禮）問好，愛護低年級學生，有不敬行為的扣1分/人；
（4）圍觀來校訪問客人、車輛，對客人沒禮貌扣1分/人；
5．愛護公物（負責：值周行政及值周教師。）
（1）公物：愛護學校的公共設施及一草一木，保護教室的門窗、牆壁和玻璃，保管好課桌椅、等公共財物；
1.1）在教室牆壁、課桌椅及走廊上亂刻亂劃的扣相應班級1分／處；
1.2）放學前教室展示台一律要放好，否則扣1分／次；
1.3）教室門窗、玻璃、課桌椅等財物損壞除責任人相應賠償外，各扣班級2－5分／項；
1.4）輕關門窗，愛護花草樹木，不踐踏草坪、花壇，不在花壇沿上行走，發現一次各扣1分；
（2）水電
2.1）節約用水，用水後及時關緊水龍頭；發現課間玩水扣1分／人；
2.2）做到教室人走燈熄，如發現教室內空無一人而亮燈，放學後、班級集會等全班活動離開教室後未及時關閉電風扇，一體機，一次各項扣1分；
四、文明班級的評選辦法
1．評定人員：值日行政、值日教師、值日學生、共同進行每天的檢查評定。
2．評比專案：1）安全、2）紀律、3）衛生、4）文明禮儀、5）愛護公物。
3．評定辦法
（1）每週根據總分數評出流動紅旗班級7個，具體名額分配：一年級至5年級各年級組1個，六年級組2個。（被評選的班級任課教師年度綜合考評各加1分）
（2）每月根據總分數評選出「星級班級」，具體名額分配：一年級至5年級各年級組1個，六年級組2個。（被評選的班級任課教師年度綜合考評各加2分，並以資鼓勵）
（3）年度總冠軍即為文明班級（以總分數定）具體名額分配：一年級至5年級各年級組1個，六年級組2個。（被評選的班級任課教師年度綜合考評各加3分，並以資鼓勵）
4．並列情況處理辦法
（1）流動紅旗：如果出現分數相同，以好人好事為參照定獲得班級。好人好事情況也相同，以學校行政班子根據本週各班情況自定。
（2）星級班級：如果出現分數相同，以獲得紅旗多為參照來定，如果紅旗獲得數也相同，以好人好事為參照，好人好事情況亦相同，由學校行政班子共同評定最後結果。
（3）文明班級：如若出現分數相同，以獲得星級班級多為參照來定，其他繼續評出最後結果的方法同上。
5．一票否決制
文明班級以下四條的情況實行一票否決制：
（1）班級學生在校內有非正常傷殘的。
（2）班主任有體罰或變相體罰學生造成嚴重後果或社會影響的。
（3）變相要求學生補課的行為造成家長不滿投訴至校領導或在社會上造成惡劣影響的。
（4）拒不接受學校分配的任務或雖然接受但不按要求完成的。
最終解釋權歸xx中心小學。
xx小學文明班級評比方案
4 一周內有下列情況之一者，該班喪失文明班級評比資格 本週內學生有嚴重違紀，如 打架鬥毆 謾罵 頂撞老師或檢查人員 擅自下河游泳 爬越圍牆 偷摸扒竊 群體 出現嚴重安全事故等。5 一周內不足一周的，兩天內不評比，併入下一周或上一周進行評比 一周達到三天及以上的，以一周計進行流動紅旗評比 連續多天的，...
xx小學文明班級評比方案
一 指導思想。班級化是班級的一種化傳統，一種行為方式，其自覺或不自覺地通過一定形式融匯到班集體同學的學習 生活等方面，形成一種良好的自覺行為習慣，潛移默化地影響他們的行為。通過班級化建設，樹立健康 明 積極進取的班風，從而形成良好的校風。要讓我們的班級具有特色，書香氛圍濃厚，環境優美整潔，富有激勵性...
小學「文明班級」評比方案
2013年雙八良浩小學 文明班級 評比方案 一 指導思想 為了進一步完善我校的德育工作評價體系，培養學生 自主管理 自我教育 自我發展 的能力，養成良好的行為習慣，形成優良的校風 學風 班風，繼續加強我校的內涵建設，從本學期開始，在全校開展 建立文明班級 評比活動，按照 雙八良浩小學 文明班級 的評...