2011-2012學年度上學期期末檢測數學學科
質量分析
本學期的期末檢測,整體來看六個年段的數學成績不理想,學生的口算、計算和解決問題的能力有待提高。學生落後面很寬,甚至在30分以下的人數令人擔憂,特別是中年級段。
試題整體來看既注重了學生的基本的數學能力,又從不同角度考察了學生的綜合運用的能力。通過這次檢測,使學生對本學期的知識重點有乙個明確的認識,也是對知識掌握情況的整體考察。
一、試卷分析:
從六個年段的試卷內容上看,基礎知識所佔的比重是比較合適的。
一年級多數學生對基礎知識的掌握還是很紮實的,在填空、計算等方面還是令人滿意的,大部分學生答題情況良好。
二年級試卷以教材為主要依據,幾乎涵蓋了二年級的所有知識。就知識點而言,它包含了乘法含義的理解、角的初步認識、方向與位置、混合運算、觀察物體、統計、解決問題等。就計算而言,它考察了學生應用乘法口決計算、口算的能力,另外還考察了加法進製與退位減法的豎式計算。
三年級這次測試成績不理想。學生對基礎知識掌握不牢,對許多概念理解模糊,教師在教學中應注意讓學生多親身體驗,舉一反三,將相關知識進行比較練習,牢固掌握基礎,形成應有的數學解題能力。
四年級學生對基礎知識的掌握不紮實,特別是學生的計算能力有
待提高。從這測試的情況可以看出,下個學期老師必須下大功夫,先從學生的基礎下手,狠抓訓練。
五年級整套試卷基本上涵蓋了本冊書的各個知識點,全面考查了學生的基礎知識與基本能力。學生把握知識兩極分,總分、平均分、及格率、優秀率比較低。粗心是學生存在的乙個共同問題;對題目的分析、理解不認真和透徹;計算能力有待下學期狠下功夫。
六年級的試卷整體上看,命題能夠立足課本,關注學生的學習過程,重視學法,設定了一些與生活實際相關的能體現綜合應用和創新思維的內容,試題注重考察了學生對基礎知識的理解和掌握,注重了學生數學能力的考察,解決問題部分則關注學生綜合運用數學知識分析、解決問題的能力。試卷布局比較合理,題型多樣,綜合性強。但學生測試結果不盡人意,落後面大,基礎不紮實,缺少訓練。
相對來說,三至六年級的題型,考查學生綜合應用知識的題目相對多一些,這就需要學生要綜合運用所學知識來解決問題,而不是用單一的知識來解決,體現了知識間的聯絡性,以及學生融會貫通的能力。從檢測成績上看,低年級的成績還過得去,中年級的成績差。
本次檢測之後六個年段主要不足表現為:
1、計算題準確率雖然很高,但是由於計算題的量多、密度較大,有的學生在答題時沒有規律出現了落題的現象,而且馬虎現象嚴重。
2、少數學生不會審題,分析問題、解決問題的能力還需加強訓練。
二、改進措施:
1、要想在有限的時間內,更加全面了解學生的學習歷程,讓試卷既有廣度,又有深度,出題時要注重對教材重難點的把握、認真領會教學目標。不斷豐富題型,加一些稍有難度的附加題,使不同程度的學生都有所發展,不斷提高學生的數學能力。
2、今後老師們還是要多教給學生審題的方法,放手讓他們自己審題、分析題中的條件,在必要時給些引導或啟發。對於概念性的知識還是多給學生實踐的機會,通過實踐他們應該會掌握的紮實些。面對全體學生我們還應做到多做多練設計有層次、有針對性的練習,來滿足不同學生的需要。
3、數學教學中概念的教學是非常重要,又是失分最多的部分,學生對概念掌握不清,模稜兩可是導致丟分的關鍵,因此在平時的教學中要注重多給學生出一些辨析題、判斷改錯題,加深學生對所學概念的理解,我想對學生來說是大有益處的。在教學中,對比較抽象或概念性的知識多給學生實踐的機會,讓他們把這些知識轉化為自己的東西,一定會記的更紮實,也可以做到靈活引用了。
4、練習鞏固是學生學好數學的關鍵所在,一節再好的數學課,如果沒有及時的鞏固和複習,學習效果也不會提高。
5、注重對後進學生的幫助,爭取做到不使乙個學生掉隊。動員學生家長和學校積極配合,共同努力提高後進生的成績。
學年度上學期期末檢測數學學科質量分析
本學期的期末檢測，整體來看六個年段的數學成績不理想，學生的口算 計算和解決問題的能力有待提高。學生落後面很寬，甚至在30分以下的人數令人擔憂，特別是中年級段。試題整體來看既注重了學生的基本的數學能力，又從不同角度考察了學生的綜合運用的能力。通過這次檢測，使學生對本學期的知識重點有乙個明確的認識，也是...
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