在新課程改革的今天，作為基層教學工作的一線教師，難免會對當前的教育原則、教學方法有一定的不解之處，這也就自然會體現在實際的課堂教學中。而教師根據自己的實踐，會產生一些課後反思，在不同程度上是對新課程改革的乙個促進。因此，學校制定教學反思制度，以規範教師的反思活動。
1、認真理解反思。反思是指教師對自己的教學活動中的行為及結果進行審視和分析的過程，是教師專業發展和自我成長的核心因素，因此，要求教師根據新課改的要求，在新的教育理念的指導下，在上完一節課或乙個單元之後，都要對自己的教學進行認真地思考，把教學後的經驗、體會、問題、困惑及再教設計寫出來。
2、精心把握教學反思的內容。教學反思必須融入教學前、教學中、教學後三個階段，體現教學反思的一般流程。反思的內容包括：
教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標。要注重教法反思、學法反思，更注重案例反思，注重教學過程反思，同時還要注重一堂課中的「三維目標」的反思。
3、明確寫教學反思的要求。凡是任課教師，都應積極主動地堅持寫好教學反思，反思要持之以恆，形式多種多樣。可以是整個教學內容的反思，也可以是某個教學片斷，就一節課中的某乙個環節，教學內容的某一方面，教學過程中的某乙個問題，寫這個片斷留給自己閃光的一些東西，比如學生的一些有見地的回答，老師預料之外的表現，然後結合新課標及教育教學理論剖析，多角度、多層次進行反思。
也可以記錄乙個教育故事，寫下讓我們興奮、激動、疑慮、熱望、遐想的故事，對此進行分析，解決具體教學問題。也可以寫教學案例，用豐富的敘述形式，展示含有我們和學生包括行為、思想、感情在內的交流過程。
4、撰寫教學反思的任務安排。每位教師都要按學校的規定要求堅持寫教學反思；撰寫教學反思要真實、認真，要在課時教案之後作為乙個環節撰寫隨筆性質的教後反思。
5、建立檢查評估機制。每位教師都要積極進行教學反思，認真寫反思紀錄，學校把教師撰寫教學反思納入教學評估。
北正鄉中心小學
教師教學反思制度
遜讓中心學校教師教學反思制度 新課改要求教師不僅要養成 讀書學習 的習慣，還要養成 反思 的習慣。反思對教師的專業發展極為重要。葉瀾教授認為 乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫三年反思有可能成為名師。為此，學校制定此項教師反思制度 1 教師要加強對平時工作的反思，採取 回憶式反思 和...
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河壩鎮中心完小教師教學反思制度 教學反思是教師專業的核心能力，教師要以研究者眼光審視 分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，研究 反省自己的教學理念 教學行為以及教學效果。為幫助教師開展教學反思，我校特制定以下制度 1 課堂教學實踐前，教師要在教學設計的基礎上，深入了解學生情況，並及時調整自己的...
教師教學反思
美國學者波斯納曾經提出乙個教師成長的簡要公式 經驗 反思 成長，並指出沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的專業成長將會受到極度的限制。可見，反思是促進教師專業成長的有效途徑。反思不僅僅是教師個人的事情，教育專家，其他教師...