本次中年級英語單詞聽寫競賽本著激發學生學習英語的興趣及提高學生綜合運用語言的能力進行的。以聽寫的形式考查學生對20個單詞的掌握，競賽前，學生的熱情，積極性很高漲，紛紛報名。然而競賽結果卻不盡人意，經過我們分析，現總結如下：
一，中低年級學生對單詞的熱情較高。但因為平時背單詞較少，同時對26個字母的掌握程度不夠，所以很多單詞都出現了書寫性的錯誤。
二，學生將單詞的記憶都寄託在課堂上，本次為了讓學生明白用功不僅在課堂，課下也要努力，尤其是背單詞，所以競賽前並沒有在課堂上給學生時間記單詞。而平時作業的背、背寫單詞的作業往往是抄一抄便罷，也許是作業太多，也許是貪玩……,但是課堂上教學任務也相當重,只有少數能力強的學生在課堂上能將本節課要掌握的單詞記住以外,大部分學生還得靠課後的時間來記單詞,背單詞。
三,學習能力欠缺的這些學生是老師們最頭疼的，不是家庭特殊，就是家長不注重孩子的學習，往往這些學生各門功課都跟不上，學習自主性差，對學習沒有興趣。
對於以上問題，針對單詞的學習和掌握只有反覆鞏固，熟能生巧記憶單詞。聽寫是促進學生記憶單詞和掌握詞彙的一項重要手段，聽寫的單詞選擇呈現率高，聽寫前給學生做好安排，讓他們有複習準備時間。單詞與單詞之間的音、形特點及其內在聯絡，方式宜快打、快結及時反饋，用各種形式做出表揚。
這樣記單詞既快又輕鬆，單詞量也會成倍增加。
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2015.4.14
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