四年級下學期科學教學工作總結

科學課歷來被學生視為副科，在學校的教學中也不被重視，學生固然有較為濃厚的學習愛好，但是受時間所限和主科老師的教育和影響，學習效果卻很是不理想。對既擔負主科教學又任科學教學的我來講，處理好這一關係事關科學教學的好壞。因此，我特別對本學期的科學教學工作具體的總結以下：

一、深進了解學生科學學情四年級學生學習了科學課已有一年半時間，並且有濃厚的學習愛好，他們不能學好這門課緣由是多方面的：主要有以下幾點緣由1.家長不重視，有些家長看學天生績只看語數兩門的分數，其他的學科都是旁之若鶩。

2.學生學習感到困難。一部份學困生在理解某些深層次的題目時，難以理解，造成了學習的困難，對學習失往了自信心。

3.作業太多，課外實踐沒有時間，精力鍥而不捨方面做不好。4.

上課時老師的緣由，老師只是為了對他們講授知識，對課中實驗、相干題目不理會，學生失往往了愛好。要學好這門課，特別是在上有分組實驗的課時，我經常採取讓學生自己先來談談對實驗結果有甚麼猜測，自己是怎樣的熟悉。這樣上起課來，就更有針對性，這樣上起課時來心裡更有數。

知道了哪些地方要重點講，哪些地方要作難堪點突破。二、精心備好每節課在深進了解學情的基礎上，我精心備好每節課。在備課上我是這樣做的：

1、多看教學設計，包括教育局的教學通案和網上的教學設計，吸取他人的優點，融會本班學生實際，思考每個教學環節老師、學生要進行甚麼教學活動，採用甚麼教學方法。重點是解決甚麼題目，難點要解決甚麼題目，做到心中有數。科學課不像其他那些課，課堂上很多題目是在40分鐘解決不了的。

2、重視實驗操縱。科學實驗是學生動手、動腦進行知識探索的最好的活動，學生參與的積極性很高在備課中，我精心設計每個教學實驗。實驗材料的選取、實驗時的步驟及組織安排，在備課中充分考慮到位。

如上《種子發芽了》這課，課前要想好要預備甚麼實驗器材，課後要重點留意對學生進行哪些方面的觀察指導，課堂上要討論些甚麼內容。一旦某個地方出現些小題目，像學生材料不足，分歧適，觀察不及時到位怎樣辦等題目，我更是做到了考慮周全。三、反覆檢測提問，培養學生及時溫習的習慣。

在每節課的前十分鐘，我都要進行課堂提問，引領學生對學過知識的重點進行系統的回顧。有時在班內抽查，有時進行筆試，有時逐一提問。題目未幾，提問難度也不大，就是看看學生在課下是否是對所學知識回頭看，讓學生有一種輕鬆的感覺。

並且，在溫習提問中我還對學生進行計分嘉獎，答對答好的學生不但有口頭的表揚，還有分數的嘉獎，學生的積極性自然很高，溫習也就在不知不覺中進行。