《高校教師職業道德修養》練習題及答案（第六章1）一、單項選擇題：
1、提高師德教育的實效性，應該把握的主要環節
a、全面性b、過程性c、深刻性d、長期性
2、教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是
a、依法執教b、教書育人c、愛崗敬業d、團結協作
3、人文關懷是乙個平等互動的過程，每個人都可以成為關懷的
a、實體b、客體c、美體d、文體
4、爭取建立新型的師生關係是
a、共感b、共情c、共和d、平等
5、教師面對利害道德主體應該作到的事情就是
a、權利b、權力c、利益d、義務
6、中國人有句俗語說，「師生如父子」，這句話的真正內涵是
a、師生關係就是父子關係b、師生關係基本等同於父子關係
c、教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛d、教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛
7、認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是
a、朱熹的觀點b、王陽明的觀點c、程頤的觀點d、孟子的觀點
8、良心可以以直覺、頓悟、預感等方式起作用，這是良心的
a、瞬時作用b、長期作用c、直覺作用d、理智作用
9、「教書」和「育人」的關係是
a、並列的b、相互聯絡、相互促進的辯證統一c、遞進的d、互補的
10、制度在師德建設中的作用
a、確定作用b、支援作用c、互助作用d、協作作用
11、教師作為權利和義務主體的資格，這是
a、社會學上的人格b、倫理學上的人格c、心理學上的人格d、法律意義上的人格
12、高校教師教育學生的感情基礎
a、愛工作b、愛學生c、愛學校d、愛教育事業
13、教師猶如露珠，滋潤著吐豔的花朵，猶如泥土，無私地奉獻養分。這形象地說明了為人師表所具有
a、表率性b、律己性c、真實性d、平凡性和精神的高尚性
14、以下不屬於教師個性品質健康性的提法是
a、儀表大方b、興趣廣泛c、意志堅強d、情緒健康
15、教師依靠發自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節。指的是
a、他律b、自律c、內省d、慎獨
16、言行一致，表裡如一說明了為人師表
a、蘊含著真b、飽含著善c、體現著美d、蘊含著人道性
17、體現了教師追求真理、探索真理、捍衛真理的科學精神的優秀品質是
a、團結協作b、愛崗敬業c、為人師範表d、嚴謹治學
18、調整教師與物慾**之間關係的道德規範是
a、廉潔從教b、依法執教c、愛崗敬業d、熱愛學生
19、指教師要樂於從事教育事業，勤奮地進行工作。體現了教師職業道德具有原則
a、人格示範b、樂教勤業c、教書育人d、以上答案都正確
20、人們自覺或不自覺地在他們階級地位所依據的實際關係中吸取自己的道德觀念，這說明了道德具有
a、相對獨立性b、階級性c、歷史繼承性d、共含性
二、多項選擇題：10題，每題2分，共20分
1、道德義務與非道德義務相比，具有一些明顯的特質，主要表現在三個方面，即a、道德義務的精神性b、道德義務的自覺性c、道德義務的意志特徵d、道德義務的階級性
2、對學生愛之深、恨之切，說明教育愛缺乏
a、人道性b、廣泛性c、純潔性d、理智性
3、下面有關教育的論述，正確的是
a、教育是教育者根據一定社會的要求b、教育就是學校教育
c、教育是一項有目的、有計畫、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動
d、教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養成為一定社會所需要的人的活動4、教師仁慈的意義大體上可以概括為
a、職業自由感b、動機作用c、榜樣效應d、心理健康功能5、教師仁慈的特點包括
a、教師仁慈無處不在b、教師仁慈的教育性c、教師仁慈的理性色彩d、教師仁慈的方法特性
6、下列哪些是2023年通過的《中華人民共和國教師法》規定的教師的義務
a、按時獲得薪水和報酬b、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表c、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計畫，履行教師聘約，完成教育教學工作任務d、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平7、決定義務的主觀因素主要有兩個方面，即
a、先驗理性b、道德認知c、客觀世界d、客觀存在8、從心理結構上說，良心有三種主要的構成成份，即a、激勵b、認知c、情感d、意向9、良心的三大主要特質是
a、內隱性b、神聖性c、基本性d、上層社會性
10、教師在批評做錯事的學生時，訓斥、謾罵、挖苦、歧視等行為屬於教育中非人道性現象a、心罰b、體罰c、變相體罰d、經濟懲罰
三、判斷題（對或錯）：20題。每題1.5分，共30分
1、人的思想品德是在社會認識基礎上，在主客體因素相互作用、相互協調和主體內在的思想矛盾轉化的過程中產生、發展和變化的（）
2、在幹部隊伍建設中，高校要求有忠心、謀心、雄心和放心等「四心」領導幹部（）3、乙個教師不熱愛自己的工作物件同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像乙個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產出高質量的產品一樣（）4、所謂師表美就是教師的外在形象之美（）5、依法治教的主體就是各級行政機關（）
6、由於職業的規定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同（）7、教師可以在"教書"實踐中貫徹落實教育法律法規和其它相關的方針和政策（）8、倫理學與心理學對人格的解釋是一樣的（）
9、教師刻苦學習，鑽研業務就是唯書、唯上，多讀少思（）
10、道德意義上的良心是一種道德心理現象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對於道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制（）
11、師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約（）
12、教師職業良心同教師權利相聯絡，並從教師的教育教學勞動中表現出來（）13、教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的（）
14、從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育（）15、教師可以在"教書"實踐中貫徹落實教育法律法規和其它相關的方針和政策（）16、教育對社會發展的作用，是通過促進生產力發展來實現（）
17、從理論上講，教師是「太陽底下最光輝的職業」，但在新時期教師職業還遠沒有達到「受人羨慕和尊重」（）
18、加強師德建設，必須注重人文關懷，人文關懷就是人的全面發展（）19、每個人既可以是人文關懷的主體，也可以成為關懷的實體（）
20、高校教師應具備社會代言人、知識傳播者和學生成才引路人的三大角色（）
四、案例分析題：2大題，每題設4小題，每小題2.5分，共20分
1、您的學生常常會因故而遲到，學生的敘述中也會包含許多資訊，下面的案例中就因為自行車弄壞了，有四種不同的表述方式，請您運用傾聽技術逐一分析，便具有針對性進行教育。
（１）「自行車相撞了」。（２）「我撞了他的車」。（３）「他撞了我的車」。（４）「真晦氣，自行車撞了」。2、「沒有懲罰的教育是不完整的教育」。（１）該觀點是否正確？
（２）現在的教師們為何害怕批評學生？（３）面對學生犯錯如何處理？（４）批評懲罰的核心使什麼？
第六章1
附參***
一、單項選擇題
1、a 2、b 3、b 4、c 5、d 6、c 7、d 8、c 9、b 10、a11、d 12、b 13、d 14、a 15、b 16、a 17、d 18、a 19、b 20、b
二、多項選擇題
1、abc 2、d 3、acd 4、abcd 5、bcd 6、bcd7、ab 8、bcd 9、a bc10、a
三、判斷題
1、×2、√3、×4、×5、×6、√7、√8、×9、×10、√11、×12、√13、×14、√15、√16、×17、√18、√19、×20√
四、案例分析題
1、（1）該同學對事物能客觀描述，可以進行公正公開分析教育；
（2）該同學本著態度負責，進行自我批評、自我歸因，容易產生自卑心理，對此要注意方式方法，已鼓勵為主；
（3）該同學歸因有問題，並且具有攻擊性，對此要注意場合，易冷處理，批評的話要讚揚地說；
（4）該同學屬於宿命論者，認命倒霉，對此類同學，要多肯定多鼓勵。
2、（1）此句話是對的。對學生只有表揚沒有批評不僅是錯誤的，而且是危險的。我們在
提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視「懲罰」在教育中的積極作用。（2）懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。
（3）學生是在犯錯誤中長大的，面對學生犯錯教師不必驚慌失措，而應該視其為成長的良機。
（4）無批評教育等於讓學生在危險面前信馬由韁，懲罰的核心是讓學生對自己的過失負責。
職業道德修養
高校教師職業道德修養 第一章高校教師職業概述 高校教師職業的專業性 p19 20 p24 高校教師職業的道德性 p31 第二章高校教師職業道德概述 職業道德的概念 p35 職業道德也被稱為行業道德，它是一般社會道德在職業生活中的具體體現，是與人們的職業角色和職業行為相聯絡的一種高度社會化的角色道德準...
職業道德修養心得
2014年5月17日下午兩點，本人在峨山中學聽取了劉春泉教授的講課，使我受益匪淺，真是 聽君一席話，勝讀十年書 下面就教師職業道德修養，談談本人的淺顯體會。作為一名教師首先要熱愛學生，對每乙個學生要一視同仁，每一位學生都渴望得到老師的愛，用師愛的溫情讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，從而起到事半功倍...
職業道德修養心得
貴州省2012年高校青年教師崗前培訓黔南班 高等學校教師職業道德修養 考試題目 所在單位姓名序號得分 通過幾日 高等學校教師職業道德修養 的學習，使我受益匪淺，真是 聽君一席話，勝讀十年書 現結就教師職業道德修養，談談本人的粗淺體會。熱愛學生，就必須對每乙個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或...