讀《給教師的建議》心得體會23小時前讀《給教師的建議》心得體會土溪完小：遊娜在假期的時間裡，我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本教育著作，讓我感慨很深，收穫頗豐。我覺得這本書不是枯燥的理論，不是講一些僵硬的大道理，而是從我們教師的身邊動身，**一些常見的現象，普遍的觀點，和頗具爭議的題目，並提出了切實可行的方法，也就是「一百條建議」。
我覺得這些一定對我們教師有著很實用的指導和鑑戒作用。下面我對自己最有深入體會的一條建議談談自己的熟悉和感悟。《給教師的建議》第六條是「談談對落後生的工作」。
我想一談到落後生，很多老師都感到很頭痛吧！在我們的教育教學中，落後生的工作或許是最難做的，所以我們很多老師都會沒有耐心去教育這一類學生，但在蘇霍姆林斯基的眼裡有乙個落後生叫費佳，她「簡直是來不及記住利用題的條件，在她的意識裡，來不及構成關於作為條件的根據的那些事物和現象的表象：當她的思想曲折要轉向另外一件事物的時候，去又忘記了前一件事物。
」而我們是否是經常面對這類似的學生呢？我們又是怎樣對待他們的呢？是否是像蘇霍姆林斯基那樣認真、耐心腸引導，因材施教？
說到這點我感到非常的慚愧，由於對這些所謂的「落後生」，我是非常難堪的，我所教學的班級是四年級，這班的學習兩極分化非常的嚴重，所以在課堂上的教學是很難駕馭的，講多了、深了，落後生很難接收，講淺了、簡單了，成績好的學生有無愛好聽，以為都懂了，在這類情況下，我很多時候都只顧及了基礎好的學生，而忽視了對落後生的引導，由於我覺得他們的理解能力太差了，一跟不上我的思惟，我就對他們非常的失望，沒有耐心去引導他們、指導他們。我也不知道如何對他們進行教育，建立他們在學習上和生活上的自信心，很多時候我都以沒有時間為理由，謝絕和他們談心、給他們解疑，由於從我們的心裡，對他們就失去了信心，所以我沒有給他們機會去進步，也沒有給自己機會去改變他們、關心他們。我想，我們固然不能像蘇霍姆林斯基那樣地去對待乙個落後生，但最少我們可以從中得到啟發，不要讓像費加這樣的孩子在短時間裡一下子記住要背的課文，一下子理解這道數學題，不要把他們看得和優秀學生一樣的能幹，也不要對他們的要求太高，更不要放棄他們，要相信他們能夠循序漸進。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第二十七條《讓每個學生都有最喜歡做的事》中說：「不管哪種愛好，假如它不能震動學生的思想和感動他的心，那就不會帶來好處。我想誇大指出，學生的第一件愛好就應當是愛好讀書。
這類愛好應當畢生保持下去。不管你教的是哪一門學科，你都應當使書籍成為學生的第一愛好。」反思自己，作為一位教師，我們是否是明白瀏覽能充實靈魂，滋養心靈，潤澤生命。
可是，為甚麼有的小孩愛讀書而有的小孩不愛呢？為甚麼有的班級愛讀書，而有的班級不愛呢？為甚麼有的學校愛讀書，而有的學校不愛呢？
作為老師我們有無認真思考怎樣才能培養學生愛讀書的好習慣呢？怎樣讓學生體會讀書的樂趣，真正地讓「書籍成為學生的第一愛好」。既然書是人類進步的門路，那末作為傳播文化的使者，我們更應愛明白讀書的重要，我們不再能馬馬虎虎的教書了，我們不能只當乙個教書匠，我們要努力使自己成為教育上的有心人，為成為教育家而奮鬥。
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關於學校教學大綱的知識對於教師來說，應當只是他的知識的事業中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手 藝術家和詩人。其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養的這個方面正是取...
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讀《給教師的建議》心得體會
教師的時間從 來 讀了蘇霍姆林斯基的著作 給教師的建議 我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。儘管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想 精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍...