小學數學教學隨筆

數學作為開發人腦資源，培養創造力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入角色的速度要求尤其高，數學課的匯入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數學王國，並且能承上啟下，溫故知新，激起學習慾望，又能聯絡以前知識，為進入學習高潮作準備。

在匯入新課時，教者巧設懸念，精心設疑，建立「憤」、「緋」情境，使學生有了強烈的求知慾望，能促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融達到最佳的狀態。例如：在教學「能被3整除的數的特徵」時，老師先寫出乙個數「321」，問學生這個數能不能被「3」整除，經過計算後，學生回答：

「能！」接著老師讓每個學生自己準備乙個多位數，先自己計算一下能不能被3整除，然後來考考老師，每個同學報乙個數，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除。這時，教室裡氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。

但老師對學生所報的多位數都能快速準確地判斷能否被3整除，學生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質疑：「你們自己不用計算，能準確地一眼就看出乙個數能否被3整除嗎？

」學生們乙個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的願望。

數學學科的特點是邏輯性、系統性強，新知是舊知的發展和深入。巧用舊知匯入新課，常能收到良好的效果。例如：

在教學「認識幾分之幾」時，老師先給同學們講一段「孫悟空分月餅」的西遊記故事。唐僧師徒四人去西天取經，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：

「你們要吃月餅可以，我先得考考你們」。他拿出四個月餅，說：「四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？

」兩人很快答出。然後又拿出兩個月餅平均分給兩人。最後他拿出乙個月餅問：

「乙個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？」悟空和八戒回答說：「半個」。

那麼半個用乙個數表示怎麼寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這裡利用學生們喜愛的西遊記故事，很自然地從整數除法向認識分數過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。

真正做到了「啟」而能「發」，激起了學生探求新知的慾望。

兒童的世界是獨特的。教學伊始，有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力和應用數學能力。例如：

在教學「角的初步認識」時，先出示紅領巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學「比的意義」時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：「同學們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。

這是一面國旗，它的長是3分公尺，寬是2分公尺」。然後再引出比的意義。這裡，既對學生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的「愉悅」氛圍，同時，美麗的國旗也使學生受了藝術美的薰陶。

當然，新課的導人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做遊戲、聽**等。教學有法，教無定法。

這一切都要圍繞乙個目標，那就是為學生學習新知創造乙個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生願學、善學、樂學。