新一輪課程改革，使小學數學教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由於大家對新課程尚處於探索階段，到底怎樣去進行小學數學教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。
許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、研究課，隱隱覺得我們現在的數學教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調想和練習。
這是不是就是新課程中的數學教學的正確方式呢？像這樣教學，能否達到課程標準對數學教學的要求？
我認為，我們不能忽視學生學習數學的規律，不能忽視教育教學規律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄！
尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。
因此，新課程中的數學教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：習慣好、熱情高、會學習。當然，光靠這種方法還遠遠不夠。
還要採用其他多種多樣的方法，如自主學習和動手操作，引導學生抓關鍵點展開聯想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地引發學生的興趣，從而促進學生興趣的形成和發展。
小學數學教育隨筆
數學教學實踐中我深深地體會到，積極的非智力因素可以推動和促進學生智力的發展，培養好學生的非智力因素，能使數學教學得心應手。就此，本人想談一點淺見，以待指教。一 實踐教學，創造成功條件，激發學生興趣 要使學生一拿到數學新書時就愛不釋手地翻來覆去瀏覽，學生的興趣是它的基礎。積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開...
小學教育教學隨筆
素質教育原則之一。教學既面向全體學生進行，向他們提出統一要求，在德 智 體諸方面發展 又承認學生個別差異。這就要求我們教師在教學實踐中採取多種不同教育措施，這一教育措施就是分層教學法。分層教學，就是在教學過程中，針對學生不同的個性特徵與心理傾向，不同的知識基礎與接受能力，設計多層次的教學目標，運用不...
《小學教學》教育隨筆
教育隨筆 冬日暖陽 午後，陽光毫無顧忌地透窗而入，洋洋灑灑，明媚而溫暖。春夏秋冬，越發覺得日子過得匆匆，八年的教學生涯，苦樂冷暖不時在心中回味 曾經，我為只有三尺講台的馳騁天地而傷感 曾經，我也為每天都要和一群小淘氣打交道而悲哀。但是當我站在講台上，看著我的學生，猛然間明白自己肩上是有責任的。不需要...