通過看小品，再現學生的實際生活，分小組討論，讓學生感悟要承擔責任，就要付出代價，要做出自我犧牲，樹立正確的為他人負責的觀念，培養集體意識。啟發全體同學以感恩的心態看待身邊的人為我們所做出的奉獻。
（三）、【對集體負責】
第三個環節是遊戲：猜猜他是誰，我要夸夸他。
在班裡，也有許多同學責任感強，做出了很多讓我們感動的事兒，讓我們猜猜他是誰，用你自己的話夸夸他。課前讓學生不記名，不署名，將同學的事蹟寫成小紙條。
班長隨機抽取紙條，讀出事蹟，全班一起猜，一起誇，最後歸納他們為什麼會這樣做？通過學生的發言引出「對集體負責」
通過課前收集學生為集體做貢獻的事例，學生發言討論，使學生感悟到對他人負責、為班集體中的同學服務就是對集體負責。
（四）、【為集體負責&我的責任】
最後這一環節，以小組為單位簽寫責任宣言，制定出具體的實施步驟，個別同學如果完不成，組內同學幫助他的具體措施，
1 同學們在小紙條上寫下自己的責任宣言，寫明自己的崗位以及如何做好自己的小崗位。
2 每個同學都把自己的小紙條貼在黑板報責任樹上。
這樣設計，將為集體負責與我的責任相結合，結合「平行教育原則」，以小組為單位樹立目標，是對本次班會的反饋，也是對後續活動的指導，同學們通過班會課後的所想所思可以在日後的學習和生活中體現。
四、 班會亮點
1、 根據本班學生實際，每個人都有自己的特點，個別教育效果不好，所以借助「平行教育原則」，利用小組這個小集體開展活動，使個體的問題在集體活動中得以改進。
2、 班會的所有素材均來自班級實際，班會的目的就是要解決班級的實際問題，具有時效性。
3、 根據通過責任宣言，同學們不僅明確了自己的目標也看到了他人的目標，一種互相督促共同做好工作的風氣出現了。為班會的後續活動奠定了良好的基礎。
五、反思
平行教育影響最大的優點是：教師在教育學生的時候，不會使學生總感覺自己是被教育的物件而導致厭惡之感。教師利用集體對個人施加影響，給予了學生成長的時間和空間，同時，同伴和集體的教育會使學生更加容易理解和接受，提高了教育的實效性。
學生能夠體驗到自己是教育的主體，從而提高學生的自尊心和自信心。
我是文明小學生主題班會
情景 老師在前面走，兩個學生低頭跑過去，假裝沒看見。師 這兩位同學的做法對嗎？為什麼？生 這兩個同學的做法不對，老師每天給我們上課，關心我們，我們應該尊敬老師，見到老師主動打招呼，這才是文明的行為。四 學生講故事 孔融讓梨 程門立雪 等 古人為我們做了榜樣,我們二十一世紀的小學生怎能落後呢?下面老師...
我是文明小學生主題班會教案
一 教育目的 通過這次班會，讓 小學生行為規範 能夠在學生中得到更好的貫徹落實，真正用規範來指導學生平時的言行。二 活動簡介 抓住學生學習行為規範為中心，通過競賽，搶答，討論，表演小品等多種形式，陶冶學生的文明品格。三 活動過程 1 主持人引入 主持甲 同學們老師們，大家好，我是文明小學生主題班會 ...
主題班會教案 我是誰 他人眼中的我
我是誰 他人眼中的我 教學背景 高一學生進入青年早期，自我同一性發展的整合階段，在關注自我形象和自我評價的同時，更加希望了解他人對自己的評價，並通過兩種不同的評價途徑形成完整的自我概念。教學目標 1 協助學生在認識自己眼中的我的同時了解他人眼中的我 2 幫助學生正確的認識自己的優點和缺點，並合理接納...