孫雙金 《春聯》教學流程講解
一、課前交流
師一上台，就和在座的學生們進行了親切的互動，他介紹自己是江蘇南京人，問孩子們是**人？是杭州人的舉手，結果寥寥無幾。有由此講到是**的人要看內心，不看他出生在**，生活在**？
移居外國的人，中國文化薰陶，生活在國外，也是中國人。自然揭示主題中國傳統文化的一部分 「春聯」。
二、讀春聯，悟特點。
師首先出示了課文中的對聯，通過學生自己的觀察引導他們總結出對聯的四大特點：
1性相當、2數相等、3容相關、4仄相對。
三、拓展春聯故事，加深春聯特點印象。
1、解縉的小故事告訴學生對聯也會「生長」；
解縉家門前，是乙個員外的竹林，平時看守很嚴，有人在竹林旁邊時，就會挨罵。解縉心想：「這有什麼了不起，你有竹林，我有書本，你發你的財，我讀我的書，總有一天我要比你更富裕。
」於是，他在自家門前寫了一副對聯：「門對千竿竹，家藏萬卷書。」 員外一看，自己的竹林倒成了他寫對子、顯示才學的材料，一氣之下，把竹子全砍掉頭。
誰知解縉又在對聯下邊各添了乙個字，把這個員外氣得不行。你要是解縉，你會怎麼填呢？
門對千竿竹（ 長 ），家藏萬卷書（ 短 ）。
孩子們在孫老師的引導下對出了
門對千竿竹（ 矮 ），家藏萬卷書（ 高 ）。
門對千竿竹（疏 ），家藏萬卷書（密 ）。
門對千竿（ 殘 ）竹，家藏萬卷（ 整 ）書。
門對千竿竹（ 薄 ），家藏萬卷書（ 厚 ）。
員外氣得眼睛翻白，卻奈何他不得，索性把竹根也挖了。誰知解縉又在上聯下聯各加乙個字，猜猜他是加了什麼字？
對聯成了：「門對千竿竹短無，家藏萬卷書長久。」 員外看了，氣得差點背過氣去。
門對千竿竹短（ 無 ），
家藏萬卷書長（有）。
2、通過鄭板橋的故事引導學生讀出春聯中所含著的東西。
大畫家鄭板橋很善良，經常給窮人一些補給。有一次，他和一位朋友散步，走著走著，看見有一家門前的春聯很奇怪。上聯是「二三四五」，下聯是「六七**」。
鄭板橋一看，馬上跑開。朋友正納悶呢。鄭板橋就扛著一袋公尺，提著一袋衣服走了回來，敲開了有奇怪春聯的家的門。
原來裡面住著乙個窮書生，他笑著接過鄭板橋的東西，鄭板橋和朋友就走了。朋友問他怎麼知道他缺少食物和衣服？他回答：
「因為我看見他的春聯上聯缺「一」，下聯缺「十」，「缺一少十」與「缺衣少食」是皆音，所以我知道他缺少了食物和衣服。」朋友恍然大悟。
四、初試牛刀，補春聯
春回大地福滿（人間）
寒盡桃花嫩春歸（柳葉）新
刀子嘴 （ 豆腐心）
攔路虎 （順風車）
大江東去
雪中送炭
五、補充學習《笠翁對韻》
1、天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
雷隱隱，霧濛濛。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。
牛女二星河左右，參商兩曜鬥西東。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。
2、天對地，室對家,落日對流霞。
黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。
狗尾草，雞冠花。白鷺對烏鴉。
門前栽果樹，塘裡養魚蝦。
有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。
優對劣，醜對佳，肅靜對喧嘩。
光明對黑暗，謹慎對浮誇。
瓜子臉，葡萄牙。異卉對奇葩。
知己存海內，朋友遍天涯。
黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
六、名聯欣賞
1命尚未成功同志仍需努力 （孫中三）
2聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關心 （顧憲成）
3肩擔道義妙手著文章 （李大釗）
4大肚能容容天下難容之事
長耳能聽聽天下奇妙之音
慧耳能聽聽世間奇妙之音
大嘴能吃吃天下美味之食
大嘴能說說天下難講之言
開口能念念天下難念之經
開口便笑笑天下可笑之人
雙腳能走走天下難走之道
妙手能寫寫天下難寫之文
七、對對子，取名字
1、有個孩子叫夏商周，我覺得這個名字不錯，也想換個和這個名字一樣的。請同學們幫我取名字。
元明清陸海空春夏秋魏蜀吳元角分時分秒中朝日
2、為自己的名字找「另一半」。
孫行者祖沖之
八、作業：給自己和家人的名字尋找另一半，評選「文化世家」。
例如：黃佳慧
黃對洪佳對悠、秀、美
慧對聰、智、明
孫雙金語文教學藝術
孫雙金的名字，在我省乃至全國小學語文界，被越來越多的人知曉。自從1989年11月他在全國首屆中青年語文閱讀教學觀摩比賽中榮獲一等獎後，他就成了一位年輕的教學明星。電教館 省電教館錄製了他的教學片，在全國和亞太地區 許多全國性專業刊物陸續發表他的教學 各地紛紛邀請他去上課和講學。他的足跡遍及大江南北，...
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孫雙金教學實錄 三顧茅廬 txt9母愛是一滴甘露，親吻乾涸的泥土，它用細雨的溫情，用鑽石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃 母愛不是人生中的乙個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。孫雙金教學實錄 三顧茅廬 課前談話 由姓孫 孫悟空 本領 四大名著 t 你喜歡 三國演義 裡...
《孫雙金語文教學藝術》讀書心得顧亞良
老師的激情點燃學生的熱情 讀 孫雙金語文教學藝術 有感 西來鎮土橋小學顧亞良 這學期裡，我讀了 孫雙金語文教學藝術 一書，感觸頗深，收益頗多。孫雙金老師特別欣賞贊可夫說的一段話 教學法一旦觸及到學生的情感和意志領域，觸及到學生的精神需要，這種教學法就會發揮高度有效的作用 他提出 情感是教學藝術的核心...