龍渠鄉中心學校六年級（2）班徐曉鈺
禁毒,對每個人來說並不是永恆，因為當你一生下來，死亡也跟著你一起生下來，生命中每一片刻都在朝死亡移動，所以我們只能抓住生命的每乙個瞬間。賀拉斯告訴我們：「每天都想象這是你最後的一天，你不盼望的明天將越顯得可歡戀。
」這句話是讓我們珍惜生命，感激生命中的每一天。
殊不知，生命是殘疾的。微**，人生短暫，僅那麼六七十年，至多百十年，若中途有什麼意外，恐怕還活不到那麼久，然而這中間有多少人是真正為自己活著？又有多少人真正找到了自我？
為向上爬絞盡多少腦汁？為掙大錢煞費多少心血？其實，與其說你賺了大錢，倒不如說你被錢所賺，因為錢賺走了你的青春、時間、體力，和生命。
只有一次的生命才是人生最寶貴的財富。說生命是世界上最寶貴的財富，是由於所有的財富都可以失而復得，唯有生命只是一次；但許多人寧願用它換取那些所謂的財富，卻把全部生命耗費在名聲、權利或金錢的積蓄上。他們臨終時卻如此悔嘆：
「我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。」
活著，真好！然而人不可能永遠活著，生命從它誕生的那一天就開始走向死亡，就開始與死亡做一生的搏鬥。所以活著，真的不是一件容易的事。
生命能夠承受多大的重量，生命有著怎樣的韌性，其實我們常常是弄不清楚的。我們更為清楚的是生命的脆弱。考試失敗，晉公升受挫，鄰居失和，家庭矛盾，戀人移情，小孩吵架、兄弟吵嘴等等，甚至是許多雞毛蒜皮提不起筷子的事都令人失去理性，心智大亂而導致生命危機：
自殺或殺人。所以很多深刻的哲人在總結了形形色色的人生後都嘆說生命何其脆弱。古代行船的人有一句話「船板下面是地獄。
」只是一板之隔，生死兩境，可知生命的脆弱，隨時隨地都會遭到災難的可能。我們若有這種覺悟，心中存著「現在是生命最後的一刻」，無論遇到任何情況也不會驚慌失措。
燃起學生習作的熱情之火
作者 孫在娣 語文週報 初中教研版 2013年第06期 一 案例陳述 師 同學們，本次期中考試的作文是一篇命題作文，題目叫 那天，太陽好暖 老師詳細地統計了同學們的得分，請看投影 出示作文得分統計表 哪位同學告訴老師，通過這張 你讀出了什麼？學生a 大多數同學得分不高，在46分左右，50分以上的只佔...
點燃學生創新之火
作者 林輝練 求知導刊 2018年第23期 摘要 發展智力 培養能力是教師教學過程中要實現的主要目標之一。教師要想使學生充分 高效地獲得知識，學會學習，就要潛心研究教科書，不斷改進教學方法，營造良好的課堂氛圍。文章從三方面進行闡述 一是教師要當好編劇和導演的雙重角色，二是給學生插上創新的翅膀，三是讓...
學案導學燃起教學生命
2012年，結合市教育局要求進行課堂改革要求，我接觸了學案導學這個領域，非常感興趣。查閱了相關資料，並在課堂上實施，有了一定的收穫和繼續實施下去的信心，現就學案導學談一些淺顯的看法。學案導學不但解決了學什麼和如何學的問題，同時也培養了學生的創新精神，極大地提高了學生學習英語的積極性，因為學案導學模式...