用座標表示地理位置教學反思
今天我上了用座標表示地理位置這節課。在教學中我採用了體驗**的教學方式,在教師的配合引導下,讓學生自己動手、動腦、操作、觀察、歸納出怎樣用座標表示地理位置，體驗知識的形成過程，力求體現"主體參與、自主探索、合作交流、指導引探"的教學理念。以下將教學過程作簡要回述：
一、用導學作業複習座標系的有關概念和體會平面內的點與座標的對應關係，用課堂檢測對學生的知識掌握情況進行檢測；
二、利用座標系解決生活中確定地理位置的問題（如確定同學家的位置），讓學生經歷由實際問題抽象出數學問題，通過對數學問題的研究解決實際問題的過程，**的設計讓學生充分感受用座標表示地理位置的方便，體現了座標繫在實際生活中的應用，讓學生觀察在黑河地圖上乙個地點的地理位置（即同學們自己的家）是如何表示的，通過這個觀察活動，可以讓學生看到，用座標可以清楚地表示地理位置，由此引出建立適當的座標系表示地理位置的內容，調動學生學習興趣。用座標可以表示地理位置，這一點學生比較容易理解，難點在於如何建立乙個適當的座標系。我們習慣選取向東、向北分別為x軸、y軸正方向，因此建立座標系的關鍵是確定原點的位置，引導學生發現要根據實際情況，選擇明顯的或大家熟悉的地點為原點，這樣能夠清楚地表明其他地點的位置。
如在**的學習中，很容易想到以學校為原點建立座標系。通過**的學習使學生體會建立座標系表示地理位置的基本方法，教師教給學生一句話即「以什麼為原點，什麼為x軸、y正方向，多少為一單位長度建立平面直角座標系」使學生學會用數學語言有條理地描述建立座標系的過程；
三、思考一的設計使學生熟練掌握通過建立適當的直角座標系描述地理位置的方法，體會平面直角座標系的作用，體會如何確定原點能更清楚地描述地理位置。並由不同學生確定不同的座標系感受約定原點的作用，並體會不同的表示位置的方法；思考二使學生體會約定相同的正方向的重要性，並用此問題使學生思維拓寬，學會從給出的座標條件復原出符合條件的座標系的逆向思維方式，並學會從不同的角度看問題；
四、確定座標軸上的單位長度是建立直角座標系的重要步驟，在建立直角座標系表示地理位置時，要結合具體問題確定座標軸上的單位長度。拓展**問題使學生學會逆向思維，即通過座標確定合適的單位長度，從而確定原點的位置，最後建立座標系解決問題，提高學生圖形想象力和分析問題的能力，使學有餘力的學生能力有提公升的空間。
但仍存在幾點不足：
1、本次活動雖形式多樣，學生參與面大，內容深度、廣度都達到預期的目的，只是都在室裡活動，能否應考慮到把學生帶出室外，把實際的地位位置，在座標系中表示出來。這個要求顯得更高一些。
2、極少數反應較慢的學生有點跟不上隊。因為多是以小組開展活動，表現得不夠積極主動；不願意和別人交流的學生，在知識靈活應用上多少都存在一些這樣那樣的問題，客觀條件的不足，導致老師顧不上一一輔導。
《7 2 1 用座標表示地理位置》說課稿
崇左市江州區江州鎮中學樊毅 各位老師 各位同學，大家好！今天我為大家講的課題是 用座標表示地理位置 人教版七年級下冊第七章第二節第一課時內容.一.本節課內容在教材中的地位與作用 在此之前，學生已結合例項進一步體會用有序數對可以表示物體的位置。認識平面直角座標系，了解點與座標的對應關係 在給定的直角座...
實習第9周
第9周 2011年4月25日至4月29日 這一周在小一班度過，也算是熟悉他們23個新小朋友的開始。其實，我最怕就是熟悉小朋友這個過程了，因為真的很辛苦，要付出比平常更多的耐心和努力，跟之前熟悉小二班一樣，我還是病倒了，喉嚨又痛了，感冒了，還咳。有時候我真的想不要堅持下去了，但是還是在堅持著。這一周發...
第9周學校值周工作小結
值周老師 景遠 優秀班級 1 3 5 6 11 12 優秀值周生 湖馨元 施向中 陳曉龍 代嬌嬌 古麗尼格爾 徐藝馨 同學們 老師們 本學期已經過了9個星期，經過9個星期的學習工作生活，我們的腳步已基本踏上了應有的步點。本週學校組織安排了期中考試，在考試中考風考紀明顯得到很大改善。我們的學習 工作雖...