(4)《論語》十則》中提倡的「推己及人，仁愛待人"的處世之道是
(5)古詩苑漫步，同學們吟誦蘇軾的「會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼」，吟誦辛棄疾的感受古人忠君報國、建功立業的一腔熱血。 (用《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的句子回答)
7．請依據你閱讀名著的積累和體驗，填寫相應的內容。(6分)
(1)提示詞：《駱駝祥子》 人物經歷主題
①三起三落(任舉兩例)：
②主題：
(2)二、古詩文閱讀（l 6分)
(一) 吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。
尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，並殺兩尉。召令徒屬曰：
「公等遇雨。皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。
且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!」徒屬皆曰：「敬受命。
」乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。
節選自《史記·陳涉世家》)
8．解釋文中加點的詞。(3分)
(1)吳廣素愛人
(2)以激怒其眾
(3) 從民欲也
9．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(2分)
10．「王侯將相寧有種乎」一句可以看出陳勝具有的決心。(1分)
(二) 建安五年，曹公①東征，禽②羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹遣大將顏良攻白馬③，羽策馬刺良於萬眾之中，紹諸將莫能當者，遂解白馬圍。初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼日：
「卿試以情問之。」既而遼以問羽，羽嘆曰：「吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。
吾終不留，吾當立效以報曹公乃去。」遼以報曹公，曹公義之。及羽殺顏良，曹公知其必去重加賞賜羽盡封④其所賜拜書告辭。
左右欲追之，曹公曰「彼各為其主，勿追也。」
(節選自《三國志》，有刪改)
[注釋]①曹公：即曹操。下文的「羽」和「紹」分別為關羽、袁紹。
②禽：通「擒」。
③白馬：地名。
④封：封存。
1 1．下列句子中加點的詞與「及羽殺顏良」中的「及」意思相同的一項是( )。(2分)
a 若有作奸犯科及為忠善者(《出師表》)
b．及郡下，詣太守(《桃花源記》)
c．及魯肅過尋陽(《孫權勸學》)
d．徐公何能及君也(《鄒忌諷齊王納諫》)
12．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(2分)
13．用「／」為文中畫波浪線的句子斷句。(2分)
14．面對曹公厚賜，關羽「終不留」的原因
是什麼?(用文中的句子回答)(2分)
(三)夏夜追涼
楊萬里夜熱依然午熱同，開門小立月明中。
竹深樹密蟲鳴處，時有微涼不是風。
15．結合三四句中景物的特點，說說這兩句表達了詩人怎樣的心情。(2分)
三、現代文閱讀(36分)
(一)閱讀《花開半時偏妍》，完成16—19題。(14分)
花開半時偏妍
李光烈 ①相對完整而言，「半」無疑是未完成的一種狀態，是令人遺憾的一種缺失，然而，「半」又何嘗不是一種高妙的境界?
②你一定懂「泰極而否」的道理，事物發展到一定程度，就會向它的對立面轉化了。水滿則溢，月盈則虧。花兒美豔盛放之時，就是殘敗零落之日。
③花開半時偏妍，人生中，我們要擁有「半」的智慧型。
④生活中處處存在著「半」中隱美的道理。爬山的過程最美，半山腰的感覺最好。攀爬中摻進了人們對美景的想象，虛實相生之間，美便無限擴伸與延展。
一旦爬到了山頂，一切景色盡收眼底時，反而會有一絲失落感隱隱而生。
⑤「半」的智慧型也表現在藝術創作的留白上。眾所周知，繪畫中描摹可觀可觸的有形之物不是什麼難事，要讓抽象無形的語言、聲響和思維等入畫，就不那麼容易了。齊白石的水墨畫《蛙聲十里出山泉》就是留白的經典之作。
齊白石用幾隻蝌蚪在急流的山泉中游動的畫面，為我們展示了「蛙聲十里出山泉」這一蘊含極豐的神奇意境。蛙聲在整個畫面中難覓蹤跡，可以說，齊白石只畫出了一半，但妙就妙在通過虛出的一半，撩撥起觀眾二度創作的強烈慾望與衝動，使「蛙聲」這_難以描摹的意象，在人們的想象中得以生動而鮮活地再現．有限的畫面與無限的想象形成珠聯璧合的完美融合。齊白石的成功給我們以啟迪：
運用「半」的智慧型，成就藝術留白，使藝術創作達到至高的境界。
⑥「半」，還可理解為一種為人處世的修養。人們常說，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。不把事情做得太過，留有迴旋餘地的「半」，是為自己，也是為別人開啟了一扇門。
「半」，是一種寬闊的胸襟!
⑦李密蓭詩云：帆張半扇免翻顛，馬放半韁穩便。半中歲月盡幽閒，半里乾坤寬展。
⑧願我們知曉「半」的道理，掌握「半」的藝術，達到「半」的修養，無邊受用「半」的恩賜與智慧型。
(選文有刪改)
16．作者由「花開半時偏妍」，提出了怎樣的觀點?(2分)
17．第⑤段是如何闡述「半」的智慧型也表現在藝術創作的留白上」的?請簡要回
答。(4分
18．閱讀下面的句子，回答括號裡的問題。(4分)
(1)攀爬中摻進了人們對美景的想象，虛實相生之間，美便無限擴伸與延展。(「虛實相
生」在這裡是什麼意思?)
(2)但妙就妙在通過虛出的一半。撩撥起觀眾二度創作的強烈慾望與衝動……。(「撩
撥」一詞在這裡有什麼作用?)
19．第⑥段中說「不把事情做得太過」，請從初中語文課文中選取乙個事例加以印證。
(正、反面事例均可，30字以內)(4分)
(二)閱讀《回家去問媽媽》，完成20-24題。(22分)
回家去問媽媽
畢淑敏 ①那一年遊敦煌回來，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。說到絲綢之路上僻遠的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽我說話的媽媽，淡淡地插了一句：「在你不到半歲的時候，我就抱著你走過安西。
」我大吃一驚，從未聽媽媽談過這段往事。
②媽媽說，你生在新疆，長在北京。難道你是飛來的不成?以前我一說起帶你趕路的事，你就嫌煩，說知道啦，別再-羅嗦。
③我靜靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難。才知道發生在安西的感動源遠流長。突然意識到，在我和最親的母親之間，潛伏著無數盲點。
④我們總覺得已經**。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會再提供新的風景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價值。
全神貫注地傾聽上司的評論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反覆咀嚼朋友隨口吐露的點滴印象，甚至會為戀人一顰一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對我們的看法，恰恰忘了，當我們環視整個世界的時候，總有一雙微微眯起的眼睛，始終在背後凝視著我們。母親默默地關注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們製造的精品。於是我們厭煩了，不客氣地說，老提那些過去的事，煩不煩呀?
從此，母親就真的噤了聲。
⑤驀然回首，才發現自己遠遠沒有長大。我們幼年的頑皮、成長的艱辛、與生俱來的弱．點、異於常人的秉賦……從小到大最詳盡的檔案、每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧靜的眼中。我們曾經滿世界地尋找真誠，卻不知最想要的真誠就在母親那裡。
⑥我們像一本沒有結尾的書，每乙個符號都是母親用血書寫。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。從此我們面對書中的無數懸念和秘密，無以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。
⑦趁老樹虯曲的枝丫還鬱鬱蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。
⑧一定要趕快啊!生命給我們的允諾並不慷慨，兩代人命運的雲梯銜接處，時間只是窄窄的台階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談論以往，並肩而行的日子屈指可數。
⑨給母親乙個機會，讓她重溫創造的喜悅；給兒女乙個機會，讓我們深刻洞察塵封的的記憶。
(選文有刪改)
20．本文寫了一件什麼事?這件事引發了作者的哪些感悟?(感悟答出兩點即可)(4分)
21．如何理解第④段中畫橫線句子的含義?(3分)
22．從修辭的角度賞析第④段中畫波浪線的句子。(4分)")
23．聯絡上下文，說說第⑦段在文中的作用（4分）
24．讀了本文後，請你聯想一次「問」的經歷，寫出獨特的感悟。(不超出所給字格)(7分)
四、作文(70分)
2 5．任選下面一題作文。
(1)題目：這樣做，值得
或許是一次選擇，或許是一種堅守，或許是乙個嘗試……當我們回眸時，因為它表現了真我，磨鍊了意志，增加了勇氣，豐富了我們人生的閱歷，從而讓我們銘記，並為之深深回味。
要求：①以記敘為主，兼用多種表達方式；②內容充實，表達真情實感，行文流暢；③全文不少於，但不要超出所給字格；④文中如出現校名、人名，請用育英學校、思齊學校，小王、小李、小趙、小劉代替。
(2)「海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高。」自然萬物皆能容納，乙個人、乙個國家何嘗不應如此呢?容納是包容，是接納，是一種胸懷和氣度……它是一
個人人格完善的根本，是乙個國家興旺發達的前提。
請以「容納"為話題寫一篇文章。
要求：①自擬題目；②自己立意；③自選文體，但要文體明確；④全文不少於，但不要超出所給字格；⑤文中如出現校名、人名，請用育英學校、思齊學校，小王、小攣、小趙、小劉代替。
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