教學計畫（10）
研究專題：教給思維方法,自主解決問題
研究依據：
課標中指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴於模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式.數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上.
教師應激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法,獲得廣泛的數學活動經驗.解決問題是一種非常有意義的學習活動,應該成為我國小學數學學習的重要形式之一,並處於小學數學學習的核心.在教學實踐中,我們發現,有的學生往往不能把實際問題抽象成數學問題,不能把所學數學知識應用到實際中去,對所學數學知識的實際背景了解不多；學生機械地模仿一些常見數學問題解法的能力較強,而當面臨一種新的問題時卻辦法不多,對於諸如觀察、分析、歸納、模擬、抽象、概括、猜想等發現問題,解決問題的科學思維方法了解不夠.
在小學數學教學中,如何培養學生自主解決問題的意識,提高學生的邏輯思維能力,優化解決問題的策略,提高解題技巧是十分重要的,因此我們年級組確定研究專題為：「教給思維方法,自主解決問題」
研究目標：
如今,由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同,學生的數學學習活動應當是乙個生動活潑、主動和富有個性的過程.因而我們將目標轉變為,不僅讓學生充分交流自己的方法,而且引導相互間的理解；不僅讓學生了解方法的多樣性,而且引導學生分析比較,讓學生理解方法的合理性,培養優化意識；切實提高學生的解決問題的能力,實現學習的有效性.
具體目標分為：
1、以計算教學為載體,理清「自主解決問題」的途徑,尋找恰當的方法,提煉有效的教學模式和策略；
2、提高學生「自主解決問題」的參與面和能力——85％的學生具有主動解決問題的意識,30％的學生敢於在課堂上進行解決問題策略的講解和交流,10％的學生具有多種解決問題的策略.
研究過程：
我們的研究是按「學年組集體攻關——教師個人行動研究——學年組同伴互助」這樣的流程進行.學年組在學科組長的帶領下進行互動式、合作式研究.（1）查詢資料,學習「自主解決問題的有效策略」的相關內容.
（2）將學習所得應用於教學實踐,開展個人
可攜式研究,組內教師做課,其他老師聽課,課上關注專題研究的共性問題,對策略應用的效果加以檢驗,再根據自身實際進行調整.（3）課後進行自我反思、同伴互助,頭腦風暴式研討後,梳理、完善自主交流的策略.每次活動的組織,組長要做好統籌安排,並做好記錄,以備資源共享.
專題分解：
1、結合實際生活,調動解決問題的積極性
2、誘發思維靈感,尋找解決問題的突破口
3、設計一題多解,培養解決問題的樂趣感
4、通過問題變式,提高解決問題的效應性
月份研究內容及措施：
五、預期成果.
1、教師方面：
（1）發展已有的模式和策略,研究產生新的有效的模式、策略
（2）提高教師的研究興趣、教研水平和教學能力
（3）撰寫有關本專題的經驗**、教學案例、教學設計、教學反思、教學模式、教學策略
2、學生方面：
（1）解決問題的過程中學會與人合作,激發學習興趣.
（2）解決問題的過程中使學生感到數學的應用性和價值性,喚起學生的求知慾望,增進學好數學的信心.
（3）解決問題的過程中發展學生的創新意識和實踐能力.
（4）解決問題的過程中發展學生的應用意識,提高解決問題的能力.
一、班級學生情況分析：
本人所教學的班為三年級三班,下面對這個班的班級情況進行分析：三（3）班共有學生56人,其中女生22人,男生34人,這個班有一部分學生數學思維能力較強,思維活躍,思路清晰,如：趙漫淑、韓汀等.
也有一部分學生基礎比較薄弱,對數學的理解能力較差,而且較懶惰,不肯多練.針對學生的情況,本學期對基礎較薄弱的學生應加強學習興趣的培養,提高數學的理解力；對較好的這部分學生,應繼續引導加強思維能力的培養.
二、教材分析：
數與代數
1第一單元「乘除法」.在本單元中,學生主要學習百以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算.結合實際具體情境,感受乘除法計算與實際生活的密切聯絡；探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法,體驗演算法的多樣化,並能正確地計算；經歷從實際情境重提出問題和解決問題的過程,培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力.
2第三單元「千克、克、噸」.在本單元中,學生主要學習質量單位——千克、克、噸.結合具體生活情景,感受並認識質量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大小；掌握千克、克、噸之間的關係,並能進行簡單的換算；結合實際生活,解決與千克、克、噸有關的簡單問題,感受數學與實際生活的聯絡.
3第四單元「乘法」.在本單元中,學生主要學習兩、三位數乘一位數的乘法和連乘.能結合具體情境提出問題,列出乘法算式.
探索兩、三位數乘一位數的計算方法,經歷與他人交流各自演算法的過程,體驗演算法的多樣化,並能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法,並解決生活中的簡單問題；能結合具體情境進行估算,並能嘗試解釋估算的過程.
4第六單元「除法」.在本單元中,學生主要學習兩、三位數除以一位數的除法和連除,學習乘除混合兩步計算.能結合具體情境,進一步感知除法與實際生活的密切聯絡；探索並掌握兩、三位數除以一位數的方法,能正確計算兩三位數除以一位數的除法,並能進行演算,結合具體的計算過程,培養估算的意識和能力；能從實際情境紅提出問題,運用除法知識解決實際生5、第七單元「年、月、日」.
在本單元中,學生主要學習年、月、日的有關知識.認識年、月、日,了解它們之間的關係；了解平年、閏年,能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性,認識24記時法；感受時間中的數學問題,培養時間觀念,能解決一些簡單的實際問題.活中的簡單問題.
（空間與圖形）
1、第二單元「觀察物體」.在本單元中,學生主要學習根據指令搭立體圖形,並從三個方向觀察由小正方體搭成的立體圖形.進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認正面、側面、上面觀察到的簡單立體圖形形狀；發展空間觀念,培養觀察能力和動手操作能力.
2、第五單元「周長」.在本單元中,學生主要學習周長的概念,並計算長方形、正方形等圖形的周長.結合具體實物或圖形認識周長；探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結合具體情境,感知圖形知識與實際生活的密切聯絡,建立初步的空間觀念.
統計與概率
第八單元「可能性」.在本單元中,學生主要學習事件發生的確定性和不確定性,事件發生的可能性有大有小.進一步感受有些事件的發生是確定的,有些事件發生是不確定的；在實際操作中體會事件發生的可能性有大有小.
本冊教材在每一單元的教學內容中,配有題材具有現實性、趣味性,呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動.除此之外,還安排了「搭配中的學問」「交通與數學」「時間與數學（一）」「時間與數學
（2）」四個專題活動,讓學生綜合運用所學的知識解決問題.在從事這些活動的過程中,學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題,感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗,發展解決問題和運用數學進行思考的能力,感受數學內容之間的聯絡；在與同伴合作和交流的過程中,發展數學學習的興趣和自信心.
四）語言文字
培養學生正確使用普通話交流和使用規範字的良好習慣.
三、本冊的教學目標和要求：
能夠正確計算一位數乘兩、三位數的乘法；一位數除兩、三位數的除法；
結合實際情境,使學生體會到要遵循的運算順序,能根據這些運算順序計算有關問題,並能解決一些實際問題.
3、學生能初步認識千克、克、噸,並會簡單的單位換算.
4、知道年、月、日之間的關係與24記時法的認識；
5、會叢三個方向觀察用小立方體搭成的立體圖形形狀
6、認識周長；會計算長方形、正方形的周長；認識面積、面積單位；計算長方形、正方形的面積
7、能用「一定、不可能、可能」等描述事件發生的可能性.
8、通過一些相應的實踐活動,使學生初步獲得一些數學活動的經驗,了解數學在日常生活中的簡單應用；初步學會與他人合作交流,獲得積極的數學學習情感.
四、教學措施
認真學習《國家數學課程標準》,運用新理念指導教學
培養學生良好的學習慣,逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見,樂於表達自己的想法等內在的學習品質.
重視學生的實踐活動,要給學生留下充分的時間與空間,引導學生積極參與,使學生從中感受到生活中處處有數學,增強學生對數學的體驗和認識.
培養學生良好的思考習慣和合作意識,鼓勵演算法多樣化.
多與家長取得聯絡,爭取家長的支援和幫助
五、教學進度表
人教版三年級數學上冊教學工作總結
三年級數學教學工作總結 元龍中心學校 教師 蔣雲鋒 2014年1月10日 三年級數學教學工作總結 一學期來，本人認真備課 上課 聽課 評課，及時批改作業 講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。一...
人教版三年級數學上冊教學工作總結反思
三年級數學教學工作總結與反思 郭海華三年級是小學階段的乙個重要轉折時期，如何提高學生的整體素質，防止學生成績下降，通過本學期的教學，自己反思總結如下 一 克服學生的不穩定情緒，提高學生的注意力。三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發育期，個性開始佔重要地位，自制力弱 活潑好動 易受影...
人教版三年級數學上冊
人教版三年級數學上冊 時間的計算 教學案例 竇如星 竇莊子聯校 教材分析 時間的計算 是小學數學第五冊時.分.秒的基礎上教學的。時間單位是較為抽象的計量單位。學生在一年級就認識了時針.分針。並會讀.寫幾時幾分。知道1時 60分。但時間單位之間的進率比較複雜.時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教...