作者：娜仁高娃
**：《教育教學論壇》2023年第42期
摘要：《馬克思主義基本原理概論》課程作為高校思想政治課程的重要組成部分，在整個課程體系中具有基礎性的作用。與其他幾門課程相比，《原理》課兼具理論性、抽象性和系統性。
怎樣把抽象的理論通過教學過程為學生所理解、接受、認同，並內化為學生個人的世界觀和人生觀是《原理》課最終的教學目的。
關鍵詞：馬克思主義基本原理課程；實踐；教學方式
中圖分類號：g642.0 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2017）42-0143-02
一、課堂實踐教學的必要性和重要性
一直以來，教學模式單一化是《馬克思主義基本原理概論》課程教學的乙個突出的問題，這種教學方式把「教」和「學」割裂開來，只重「教」而不重「學」。也就是說只強調教師的主導作用而忽視學生主體作用，教師與學生之間缺乏互動。在課堂教學中往往造成了教師疲憊地乙個人唱「獨角戲」，而學生面對抽象枯燥的理論灌輸沒有學習興趣，甚至產生了牴觸情緒。
這不僅僅違背了馬克思主義的理論本性，也達不到《原理》課程的教學目的。事實上，《原理》課原本就是一門實踐性很強的課程，因為實踐性本身就是馬克思主義的基本特徵，也就是說實踐是馬克思主義首要的、基本的觀點。堅持了理論聯絡實際的教學方式也就是堅持了「一切從實際出發」這個馬克思主義的理論精髓。
馬克思主義不同於其他一切世界觀關鍵就在於他的實踐性，在《關於費爾巴哈提綱》這個包含新世界觀萌芽的文獻中馬克思強調：「以往其他的哲學都在解釋世界，而新的哲學則是要改變世界。」
再者，就其《原理》課的目的來說，一方面傳授知識，更為重要的是幫助廣大青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如果我們說「認識知識」主要是通過理論教學，那麼「認同」和「內化」則需要要依靠實踐教學了。「德育的接受和內化的過程，需要三個方面的支撐：
一是經驗事實的比照性支撐；二是情感資訊的導向性支撐；三是理論思想的邏輯支撐。但是這些方面的實際效應，都需要體驗機制在其中發揮一種穿針引線、融通化合的作用。」這也就是說「認同」和「內化」需要通過「體驗機制」來實現，而體驗則只能**於實踐和現實生活。
這就要求《原理》課在教學中要做到體現實踐性的基本特徵同時要堅持實踐性原則，引入並強化實踐環節。要實現這樣的目標就應該把實踐環節引入到課堂中來，這樣的教學方式需要學生在課餘時間廣泛地接觸大量的現實材料然後進行自主研究性學習，在實際的現象中體會、理解、消化馬克思主義的基本理論。通過這樣方式不僅使學生拓寬了眼界、增長了見識，最重要的是能夠更加精準、深刻地理解和接受馬克思主義理論，這也就是增強了《原理》課程教學的實效性。
這樣才能達到「原理」課的初衷，也就是使學生從整體上理解和把握馬克思主義，培養學生用馬克思主義的基本觀點分析問題解決問題的能力，形成社會主義、共產主義的價值觀念。這個教學目標包含了相互關聯的三個層面：一是基本要求，即通過教學活動使學生掌握關於馬克思主義基本原理的知識；二是能力要求，即讓學生有運用馬克思主義基本原理分析問題、解決問題的能力；三是世界觀要求，即讓學生在學好知識、增長能力的同時，自覺地形成科學的世界觀、價值觀、人生觀。
教學目標的這三個層面是相互聯絡、辯證統一的，第乙個層面是以教師為主體，通過教師不斷提高自身業務水平和不斷改進教學方式做到因材施教就能夠較好地完成，而這個層面主要是通過傳統的課堂教學模式來實現的。那麼第二和第三層面的教學目標則主要是以學生為主體，主要依靠的是課堂實踐教學來實現。
馬克思主義基本原理概論
第一章世界的物質性及其發展規律 1.物質與運動的關係？物質的根本屬性是運動，運動是標誌一切事物和現象的變化及其過程的哲學範疇。物質和運動是不可分割的，運動是物質的運動 物質是運動著的物質，離開物質的運動和離開運動的物質都是不可想象的。2.運動與靜止的關係？運動和靜止相互依賴 相互滲透 相互包含，動中...
馬克思主義基本原理概論感想
二 認識世界，改造世界。這一章說了認識與實踐的關係。實踐是認識的基礎，而認識是實踐的反映。實踐為認識提供認識的原因，認識的可能，使認識得以發展，並成為檢驗真理正確與否的唯一標準。而認識分為感性認識和理性認識，一切認識都是又感性認識上公升到理性認識的。從實踐中得到了認識，又要回到實踐中去。這就要求我們...
《馬克思主義基本原理概論》感想
第四 馬克思主義為我們分析當今世界兩大社會型別提供了寶貴的資料 馬克思運用唯物史觀剖析了資本主義社會，不僅發現了剩餘價值產生的秘密，揭示了資本主義社會被社會主義社會所代替的歷史必然性，而且揭示了商品經濟發展和社會化產生的一般規律。所有這些，對我們認識資本主義具有重要的意義。同時，科學社會主義是馬克思...