土木工程專業實習報告
語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。
結果教師費勁,學生頭疼。分析完之後,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一乾二淨。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。
常言道「書讀百遍,其義自見」,如果有目的、有計畫地引導學生反覆閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、範讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。 本篇個人實習總結包括以下五部分——對實習的整體了解與看法、本人所負責的工作具體操作、實習的心得體會、對完善專業實習的建議及感言。
唐宋或更早之前，針對「經學」「律學」「算學」和「書學」各科目，其相應傳授者稱為「博士」，這與當今「博士」含義已經相去甚遠。而對那些特別講授「武事」或講解「經籍」者，又稱「講師」。「教授」和「助教」均原為學官稱謂。
前者始於宋，乃「宗學」「律學」「醫學」「武學」等科目的講授者；而後者則於西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。「助教」在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之「助教」一席，也是當朝打眼的學官。
至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的「助教」，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是「博士」「講師」，還是「教授」「助教」，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 第一部分是對實習的整理了解與看法。
唐宋或更早之前，針對「經學」「律學」「算學」和「書學」各科目，其相應傳授者稱為「博士」，這與當今「博士」含義已經相去甚遠。而對那些特別講授「武事」或講解「經籍」者，又稱「講師」。「教授」和「助教」均原為學官稱謂。
前者始於宋，乃「宗學」「律學」「醫學」「武學」等科目的講授者；而後者則於西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。「助教」在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之「助教」一席，也是當朝打眼的學官。
至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的「助教」，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是「博士」「講師」，還是「教授」「助教」，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 一方面是對實習目的的理解。
實習目的是為鞏固我們07全級土地資源管理專業本科生三年來所學專業課程的理論教學知識，理論聯絡實際，培養學生的實際操作能力和動手能力，加深學生對專業課堂理論知識的理解，提高學生的專業業務水平，使學生對土地資源管理理論知識和實踐操作有乙個系統的理解，依據教學計畫安排本次課程實習。
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 另一方面是對實習方式的理解。
實習方式是以專業的指導老師的一次動員大會+軟體培訓會+答疑會+學生發揮主觀能動性完成實習。動員大會讓我們對需要做什麼及如何做有個大致的了解；軟體培訓會讓我們明白實習軟體方面的具體操作；答疑會讓我們更加清晰自己在宿舍做實習時遇到的問題如何解決；發揮主觀能動性讓我們在實習期間，遇到不懂的操作上的問題或者是認識上的問題，首先是自己上網尋找資料，然後真的不懂了才通過各種途徑尋求老師的支援與幫助。
要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞彙、理解詞義、發展語言。
在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 第二部分是我所負責的工作具體操作。我主要負責資料庫的疊加。
以下是資料庫疊加的具體步驟：
一、切割及完善土壤庫
1、 切割土壤庫：
ø 在向量化好的北新鎮資料庫中新增入檔案。
ø 將圖框圖層由麵轉換為面，使用feature to polygon命令。
ø 在工具箱裡點選切割命令clip anlayst，input 面狀的圖框，得到切割後的土壤庫。將包含有土壤庫的北新鎮資料庫另存為評價單元資料庫。
2、完善土壤庫：
ø 複製花都區土壤的**，新建乙個excel檔案並改名為土種，將複製的內容貼上於excel表中，在選定的狀態下點選檔案——另存為，在儲存型別中選擇dbf4格式。
ø 將dbf4格式的土種檔案新增入評價單元資料庫。
ø 關聯相關屬性：在評價單元資料庫中，選定切割後的資料庫圖層右擊join and related——join，在選擇關聯項上都選擇土種字段，點選ok即可。
二、土壤庫與現狀圖斑intersect分析
1、在土壤庫與現狀圖斑兩個圖層的左邊的小框框打上勾，在工具箱裡點選analysis tool——overlay——intersect.土壤庫與現狀圖斑intersect之後就是土地適宜性評價的單元了。
三、制定坡度圖
1、生成tin（3d模型）
ø 點選3d analyst——creat/modify tin——creat tin from features.
ø 在「creat tin from features」對話方塊中點選「browse(瀏覽)」按鈕載入等高線層、搞成點層，分別設定所選擇圖層的height source 、triangulate as 、tag value field ,在output tin中選擇所建立tin的存放路徑。
ø 點選ok即生成tin。
2、 提取坡度
ø 執行spatial analyst /su***ce analysis（面分析）/slope(坡度分析)，生成研究區的坡度圖。
做完資料庫疊加這部分工作就交給其他的組員做土地的自然適宜性評價了。
第三部分是我的實習心得體會。這部分我將分為三大點來講述。
第一點，心態調整的重要性。實習開始，結束動員大會及軟體培訓會之後，我對整個實習具體操作還是比較的模糊和迷茫的。在實習開始之前我們上過土地資訊系統的實驗課，對acrgis軟體的操作有一定的了解及會操作一些。
但是對於我主要負責的資料庫疊加這部分內容，之前沒有學習過，老師在軟體培訓會上只是給我們乙個方向，但是具體的操作需要我們發揮主觀能動性去完成。很幸運的是組長就安排給我這個重大的任務。接到這個任務，我比較迷茫，心裡有很多的不願意，會找各種理由來說服自己勝任不了這個任務，例如我軟體水平不行。
在資料庫疊加之前要用一周的時間進行向量化的。當負責向量化的同學將向量化好的資料給我之後，我還是沒有調整好心態。後來想如果我這部分沒有完成好，會影響到下一階段的同學的操作，最終影響整個團隊的進度。
還想到應該謝謝組長給我了這個開拓性的任務，讓我有機會填補我這一塊知識的空白，也可以增強與老師及其他組同學的互動聯絡。調整心態之後就採取了積極的方式去行動。積極的心態對這次實習的完成是極其重要的。
土木工程專業土木實習報告
從6月3日到6月5日，在此期間我們土木工程專業到合肥市三個大型建築工地上實習，雖然在此之前我們的專業課還沒有開設，但通過此次的實習也讓我們每個土木人受益非淺，讓我們對建築物有了初步的感行認識，以及為我們今後開設專業課，學習專業知識打下堅實的基礎。非常感謝學校給我們這次實習的機會，讓我們有機會到建築工...
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