新疆電大開放教育本科
社會調查報告
題目：實施績效工資考核制度的調查
專業： 2013春行政管理本科
姓名：******
學號： *********
入學時間： 2013、3
學校： *********
******實施績效工資考核制度的調查
調查目的：1、了解學校教師績效考核工作，教師對績效工資制度的認識情況、看法、意見或建議、學校績效工資方案的宣傳情況、可操作性和實施情況等。
2、探索績效考核中存在的問題，努力提高績效考核的科學性，保證績效考核機制的有效執行，充分發揮績效考核在加強教師隊伍建設，促進全面實施素質教育中重要作用。
調查時間：2023年12月8日-2023年12月12日
調查地點：*********xx
調查物件：領導班子成員、教師、職工
一、調查物件一般情況：
學校共有12個教學班，325名學生，70名教職工，絕大多數是大學學歷。績效工資又稱績效加薪、獎勵工資或與評估掛鉤的工資，是以職工被聘上崗的工作崗位為主，根據崗位技術含量、責任大小、勞動強度和環境優劣確定崗級，以職工的勞動成果為依據支付勞動報酬，是勞動制度、人事制度與工資制度密切結合的工資制度。義務教育學校績效工資制度是根據***安排，從2023年1月1日起，義務教育階段教師實施績效工資制度。
為落實這一規定，2月5日教育部出台了《關於做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》，制定了詳細的實施方案。在義務教育學校實行教師績效工資制度，是對教育人事制度的深化改革，也是黨和國家持續推進教育優先發展戰略的又一重大舉措。基礎性績效工資，義務教育學校佔70%,獎勵性績效工資佔30%,其中獎勵性績效工資主要體現工作量和實際貢獻等因素，包括班主任津貼和幹部津貼，學校根據本校實際情況確定分配方案和辦法。
我校在制定方案時以教代會為載體，由校委會提出草案，在充分徵求教職工意見的基礎上，教代會通過形成方案。 中小學校長的績效工資是根據上級主管部門制定的標準執行的，中層以上校幹的工作量按全校教職工的平均值計算。獎勵性績效工資數額一般不高於教職工的平均值。
自從義務教育階段中小學全面實施教師績效工資政策以來，教師工資有所增加，教師工資增幅明顯，教師的生活水平有所提高。
二、調查內容：
調查學校實施績效工資以來教師對此項制度的認識、看法、態度以及教師的生活質量等情況。
三、調查結果：
（一）實施績效工資與績效考核對教師工作積極性的調動作用
根據規定，教師績效考核的內容主要是完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。績效工資制打破了舊的分配模式, 教師產生了一定的工作壓力和危機感,進修學習和教學工作產生了動力, 大大提高了承擔教學課時、班主任工作等的自主性，合理的競爭機會和公平的競爭條件, 增強了教師參加管理、主動承擔教學任務以及進行教學改革的意識。但有的教師認為獎勵性績效工資30%中，扣出班主任津貼、超課時津貼、骨幹教師津貼以及領導職務津貼及其它支出部分，所剩不多的考核總量再來考核我們，沒拿多少。
對積極性有一定的影響。
(二)實施績效工資對學校教師隊伍建設與管理的影響
實施績效工資，教師之間適當拉開了業務檔次, 有利於職稱的評定和聘任, 便於教師能上能下, 減少管理過程的後遺症, 消除了許多管理環節和扯皮現象, 提高了學校管理效率和管理效益。但是沒考慮教學效果的後顯性，**工作不好量化，工作效果又不能按教學成績量化，教輔人員和教師之間無法比較，校幹和教師之間易產生矛盾，不利於學校管理和團結。
四、調查體會；
（一）績效工資考核體系的構建不十分科學合理，現在存在：一是對不同人員拉開多大差距為適宜的把握上需要給予政策支援。二是對行政人員工作量確定方面如何把握缺乏政策依據。
所以完善落實績效工資制度的關鍵在於建立科學合理並且行之有效的績效工資考核體系。學校績效工資考核方案改革發展的原則、思路要明確「三個有利於」標準，即有利於學校發展、有利於教師專業成長、有利於大多數教師利益；但真正實行競崗取酬、多勞多酬、優績優酬難度較大。
（二）教師對績效工資政策還存在著誤解，大多數的教師認為就是拿我們自已的錢，來考核我們，很多老師都在算自己獎勵性績效工資是否拿夠了，誤認為職務津貼、各類加班費是從自己獎勵性績效工資中擠出來的，把骨幹教師和行政人員推到了教師的對立面，學校為了平衡只有犧牲管理人員的利益，管理人員工作量大，報酬少，奉獻多。也有的教師認為績效工資就是單純的漲工資，認為徐州市教育績效工資總量水平比蘇南偏低。對於這些，我想要加大對績效工資政策的宣傳，教師要全面、正確、深入理解績效考核方案。
懂得績效工資的目的和意義。一要全面理解。績效工資的實行是我國分配制度的一項重大改革，績效工資是新的分配體制，70%是基礎性績效工資，30%是獎勵性績效考核。
二要正確理解。30%只是乙個口徑，不是乙個獎勵性標準，不是工資，是獎金。應先獎勵給學校，在由學校獎勵給優秀的教師。
分配原則於績效掛鉤，不能將30%理解為用自己的錢獎勵自己或獎勵別人，要按照「競崗取酬、多勞多酬、優績優酬」的原則，三要深入理解。其新的考核機制需要乙個逐步完善的過程，不能求全責備，只要符合「三個有利於」的機制就是可行的機制，通過加大宣傳力度，教師才能真正認識、理解績效工資政策、支援和參與績效工資政策改革。
（三）教師總體待遇的提高呼喚我們必須全面加強教師業務素質的培養，一方面教師的待遇得到了提高，另一方面教師隊伍的整體素質沒有明顯改變，教師的師德師風和教學業務能力還不能滿足社會對優質教育的需求。待遇的提高與教師素質不變形成了反差，如何扭轉這一局面，這是乙個比較棘手的問題，有待於我們共同**共同努力。
（四）績效考核流程單一，管理者與被管理者缺乏必要的溝通。教師考核管理中流行的是「績效考核」方式，即在學期或學年結束時，對教師所規定的教育教學職責的履**況進行評價和檢查。無論是採用「末位淘汰制」，還是「評選最差教師」等方式，無論評價方式或名稱如何變化，但其做法都大同小異，多是獎懲性的，著眼點是教師工作的「過去」，著重點是管理者單向判斷，考核結果是注重獎勵和懲罰，管理角色是裁判員，問題解決方式是評後發現問題，管理形式上是**管理，給教師總的感覺就是「秋後算賬」。
因此很難避免教師有牴觸情緒。也許堅持上述「末位淘汰制」評價的有關學校領導，其出發點是好的，想通過考核，給教師排出先後順序，實現「能者上、庸者下」、「優者更優、劣者趕優」的激勵機制，從而使教師團體素質不斷提高。最終結果卻達不到考核初衷極易造成負面影響，評價的標準往往「以點代面」、評價的操作容易造成教師不良心理，動搖了教師的「軍心」等不良導向作用。
（五）建議：
由於學校工作的複雜性瑣碎性，在管理上千頭萬緒，不好量化，所以方案應從簡，再分配績效工資時黨員幹部制定方案時應做到粗線條、小差距、易操作、講風格、比貢獻。中層校幹和教師分開考核，並按照學校規模由上級主管部門給一定的職數，這樣就能減少中層與教師間的矛盾。30%的績效工資改為獎金，由學校分配。
1、績效工資全市應出台統一細則。績效工資的發放是一門系統工程，牽涉到教師工作量、實績、專業化發展、自我和他人評價、學歷、職稱、年齡等多種因素。搞得好，可以樹立正確的導向，調動教師積極性；搞不好，既違背了績效工資的本意，浪費了財政資金，還製造了教師間的矛盾。
工作量的科學認定和計算、不同學科的適當差別、定性與定量的結合、學生家長及社群的意見的體現、考核程式的規範，雖然不能完全統一，但應該有乙個為絕大多數教師認可的細則，減少個人意志和暗箱操作。
2、績效工資由**專項撥付，差距不宜過大。由**專項撥付，既體現黨和**對教育的重視，也可以減少實行績效工資的阻力，易於實施。差距不宜過大，是因為教師的工作具有獨特性和創新性，很難用一把尺子度量，而且要考慮老教師的歷史貢獻和年齡差別，實施績效工資，應該是治「懶」治「滑」，不是治「老」治「病」。
3、要搞好績效工資宣傳。讓實行績效工資的意義為廣大教師和社會各界認可，形成全社會的共識，營造實行績效工資的良好氛圍。
總之績效工資的實施體現了黨和**對廣大教師的關心，體現了教育優先發展的戰略地位，教師的待遇得到了明顯提高，**對教育的投入大大增加，績效工資的實施對加強教師隊伍建設，促進教育事業科學發展創造有利的條件。
愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之；寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。將軍額上能跑馬，宰相肚裡能撐船。
最高貴的復仇是寬容。有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。
君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。
寬容就是忘卻，人人都有痛苦，都有傷疤，動輒去揭，便添新創，舊痕新傷難癒合，忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責和謾罵，時間是良好的止痛劑，學會忘卻，生活才有陽光，才有歡樂。
不要輕易放棄感情，誰都會心疼；不要衝動下做決定，會後悔一生。也許只一句分手，就再也不見；也許只一次主動，就能挽回遺憾。
世界上沒有不爭吵的感情，只有不肯包容的心靈；生活中沒有不會生氣的人，只有不知原諒的心。
感情不是遊戲，誰也傷不起；人心不是鋼鐵，誰也疼不起。好緣分，憑的就是真心真意；真感情，要的就是不離不棄。
愛你的人，捨不得傷你；傷你的人，並不愛你。你在別人心裡重不重要，自己可以感覺到。所謂華麗的轉身，都有旁人看不懂的情深。
人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人卻很少。誰在默默的等待，誰又從未走遠，誰能為你一直都在？
這世上，別指望人人都對你好，對你好的人一輩子也不會遇到幾個。人心只有一顆，能放在心上的人畢竟不多；感情就那麼一塊，心裡一直裝著你其實是難得。
動了真情，情才會最難割；付出真心，心才會最難捨。
你在誰面前最蠢，就是最愛誰。其實戀愛就這麼簡單，會讓你智商下降，完全變了性格，越來越不果斷。
所以啊，不管你有多聰明，多有手段，多富有攻擊性，真的愛上人時，就一點也用不上。
這件事情告訴我們。誰在你面前很聰明，很有手段，誰就真的不愛你呀。
遇到你之前，我以為愛是驚天動地，愛是轟轟烈烈抵死纏綿；我以為愛是蕩氣迴腸，愛是熱血沸騰幸福滿滿。
我以為愛是窒息瘋狂，愛是炙熱的火炭。婚姻生活牽手走過酸甜苦辣溫馨與艱難，我開始懂得愛是經得起平淡。
愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之；寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。將軍額上能跑馬，宰相肚裡能撐船。
最高貴的復仇是寬容。有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。
君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。
寬容就是忘卻，人人都有痛苦，都有傷疤，動輒去揭，便添新創，舊痕新傷難癒合，忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責和謾罵，時間是良好的止痛劑，學會忘卻，生活才有陽光，才有歡樂。
不要輕易放棄感情，誰都會心疼；不要衝動下做決定，會後悔一生。也許只一句分手，就再也不見；也許只一次主動，就能挽回遺憾。
世界上沒有不爭吵的感情，只有不肯包容的心靈；生活中沒有不會生氣的人，只有不知原諒的心。
感情不是遊戲，誰也傷不起；人心不是鋼鐵，誰也疼不起。好緣分，憑的就是真心真意；真感情，要的就是不離不棄。
愛你的人，捨不得傷你；傷你的人，並不愛你。你在別人心裡重不重要，自己可以感覺到。所謂華麗的轉身，都有旁人看不懂的情深。
人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人卻很少。誰在默默的等待，誰又從未走遠，誰能為你一直都在？
這世上，別指望人人都對你好，對你好的人一輩子也不會遇到幾個。人心只有一顆，能放在心上的人畢竟不多；感情就那麼一塊，心裡一直裝著你其實是難得。
動了真情，情才會最難割；付出真心，心才會最難捨。
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