虞城縣第一初級中學：周青峰
2023年4月11日
初中英語教育教學經驗總結
虞城縣第一初級中學：周青峰
從學校畢業走上我喜愛的工作崗位至今已經十八個年頭了，十八年來，受學校領導的重視，
初中英語教育教學經驗總結
虞城縣第一初級中學：周青峰
2023年4月11日
初中英語教育教學經驗總結
虞城縣第一初級中學：周青峰
從學校畢業走上我喜愛的工作崗位至今已經十八個年頭了，十八年來，受學校領導的重視，我一直從事著初中英語教育教學工作，從剛開始對教學手段、方法的一無所知到現在對教學手段、方法的有效應用，有著太多的心酸與苦楚，但現在的我是快樂的，快樂學生喜歡聽我的課，快樂中有喜歡、愛我的學生，快樂中家長的認同、學校的認可，快樂付出與回報的真理。下面就我這幾年來從事的中學英語教育教學工作談一下自己的體會：
一、要取得好的課堂教學效果首先要學會愛學生
我一直認為只有擁有關愛學生之心的老師才會真正熱愛自己的教師職業，才會盡職盡責完成教學任務。會去愛學生的老師自然就可以營造出良好的師生關係，才會去努力營造良好的教學氛圍，如果師生之間能處於一種和諧的狀態，教學當**現的問題便能迎刃而解。所以在教學過程中，我始終把關愛學生放在了第一位。
只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁，平等對待。對性格孤僻的學生和學習狀態調整不過來的學生，尤其給予了更多熱情幫助。有付出就一定會有回報，教師的真誠學生是能感受到的，在任教多年的班級中，學生都能夠將自己的想法告訴我，當然包括成長的喜悅和煩惱，也包括教學上的成績與不足，我感覺到了莫大的喜悅與滿足，學生讓我成長了許多，學到了許多！
在課堂上一直提醒自己要堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種平等交流的習慣，才能充分發揮學生的學習主動性，課堂教學的效果才能得到真正實現，學生的自信度才會增強！
二、教師自身素質的提高是教學的保證，要「身正學高」師生同樂
要成為一名優秀的教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是作好稱職老師教好書的前提。所謂「身正為范，學高為師」，要作乙個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感後，無論你實施的什麼制度和提出的建議，學生會容易產生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展，比如高一「新聞播報」環節，我要求學生輪流針對生活中的事件或者時事進行選擇播報和簡單的點評，課上再加上其他同學的想法和老師的引導會使學生更為深刻的去看待生活。
言傳身教，才能起到潛移默化的效果。教學上，要傳給學生「一滴水」之前，我必須先準備好「一桶水」，「學高」才為真「師傅」。為了跟上最新的教育理論，我訂閱了《英語週報》《中學生英語報》等理論報刊，天天瀏覽時事資源把握新聞動態，並不時請教老教師，堅持一周聽一到三節的課以積累更多的教學經驗，課後還閱讀了各種書籍，拓展自己的知識面，不管工作多忙，時間多緊，都嚴格要求自己要反覆鑽研教材，反思教學過程！
另外，我認為新教師要多主動承擔各項任務以提高自身的業務技能，在一年的工作中我主動承擔了學校「農遠」英語資料的**整理工作，並主動承擔學校的英語示範課教學，還代表我校參加片、縣組織的英語課堂評比與教學設計比賽，積累了很多寶貴的教育教學經驗。
三、充分的備課是上好課的前提條件
備課是搞好課堂教學的前提，也是教師自身學習、提高和完善的重要過程，教師只有認真備好課，才能制定出周密的上課計畫，妥當的安排課堂教學的各個環節和時間，胸有成竹運用自如地發揮在課堂教學中的主導作用。
1、備課時要鑽研教學大綱，通讀、熟悉、鑽研教材，找出教材的重點、難點和它們之間的內在聯絡，根據教材內容制定教學目的、教學要求和教學方法，教學大綱是編寫教材的依據，是教師進行教學的依據，是學生學習的依據，也是考核的依據，因此要重視大綱的學習。在鑽研大綱的基礎上通讀教材，可以增強對教材的理解。只有對教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。
要理解教材，不能唯讀一課書或乙個單元，必須通讀全冊教材，有條件時應通讀全套教材。不僅通讀，還要熟讀、鑽研教材。只有這樣才能掌握教材的重點、難點和它們之間的內在聯絡。
2、備課時不要受課次順序的限制，而要把乙個單元作為乙個整體來考慮。按單元備課比按課次順序備課更可以突出重點，對重點練的機會更多，因而不僅節省了時間，而且還能夠通過過多練達到熟練掌握。
3、備課時應根據學習的一般規律和學習英語的特殊規律考慮教法。人們認識問題一般是由淺入深、由近及遠、由表及裡、由簡單到複雜，逐步發展和提高的。因此在教學過程中老師不應超越學生現階段的認識能力和學習過程。
我們在教學中常用舊單詞引出新句型、用舊句型引出新詞彙，這個做法是符合學生的認識規律的。有的老是喜歡把生詞寫在小黑板上，乙個乙個的帶讀，帶著拼，這種方法不大好。因為孤立地記單詞是難以記住的，即使一時記住了，到頭來還是不會用。
老師應該把詞放在上下文的句子裡教，這樣不但容易記，而且記住以後也會用。
四、合適教學方法和手段的使用為上好一節英語課錦上添花
英語課堂教學有別於其它學科的教學，它是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的複雜而又細緻的過程。我們在選擇採用何種教學方法時的宗旨是：在乙個相對輕鬆活潑的英語讀、寫、聽、說的環境中，在以學生為中心的教學理念引領下，激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，有效地激發學生的學習熱情，優化課堂氣氛，以獲得最佳教學效果。
下面是我經常使用的一些教學方法：
1、分組討論法
在課上我們通常將學生分成若干小組，當課文或學習**現一些難點時，可以安排學生對這些問題進行小組討論，使每個同學都參與到思考問題、解決問題的行列中，再讓學生以小組為單位給出相應的答案或他們的理解，之後再通過啟發和全班同學的討論結果得出答案；這種方法有助於集思廣益，調動全班同學的積極性。並且在小組討論的過程中，能使得成績較好的學生帶動較差的學生學習。另外，還可以舉行小組間的比賽。
比如，請每個小組派代表來進行單詞拼寫比賽或者看動作猜單詞比賽等等。通過比賽，可以活躍氣氛，也使大家能取長補短，直觀地學到更多東西。
2、 及時檢測法
定期給學生做一些與所學內容相關的題目，並給出評價是激發學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，查缺補漏，並使學生獲得成就感，增強自信心的有效方法。例如，我們老師會在課後根據近期所學過的課文裡的單詞、片語和語法知識設定一套練習題，用課堂時間來進行小測驗，並講解正確答案。讓學生了解自己最近一段時間的學習成效，還有哪些方面的知識沒掌握好，使學生學習目標更加明確，學起來更有動力和方向。
還有，學習語言最重要的是單詞的積累，所以，每次課後要堅持督促學生背單詞，在下一次課前要進行單詞聽寫，及時強化記憶。
3、 啟發式教學法
讓學生成為課堂的主導同樣也是激發學生學習熱情的好方法。我們會根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，讓學生在課堂上發揮想象力，自由討論，使學生在聯絡自己的生活、分享同伴的經歷中進入新課學習。例如，在講與麥當勞有關的課文前可以讓學生說說自己對麥當勞公司及快餐文化的了解，並說出自己喜歡的快餐食物的英文名稱，和中西方快餐文化的差異等等，以這樣輕鬆的方式匯入到課文，可以讓學生對課文的內容產生興趣，並能更主動更自然地融入到課堂的教和學中去。
另外，我們教師在教學過程中多提問、多引導、多和學生一起討論課文中的難點，讓學生多一些思考的時間，多一些討論問題的機會，甚至讓學生來扮演課文講解者的角色，自己領受和理解知識，避免硬性地灌輸，從而形成一種雙向的教與學的模式。
4、 分層次教學法
我們通常會在通過一段時間教學後會大致將學生分為基礎較好的，中等的和較差的。這樣便於教師在教學過程中針對不同層次的學生對症下藥，較簡單的問題請較差的學生來回答，在他們回答過程中多加以鼓勵，增強差生的信心，使他們對學習不會產生反感，從自暴自棄轉為主動接受學習的內容。較難的任務交給成績好的學生來完成，使基礎好的學生了解到自己還有很多不足，幫助他們避免驕傲的學習情緒，真正做到腳踏實地。
而且這樣做有助於讓所有的學生都能參與到課堂活動中，充分調動所有人的積極性。
5、「生生互動」法
生生互動遵循「自主學習」和「以學生為中心」 的原則。它指的是學生個人與個人之間的互動；學生個人與小組之間的互動；學生個人與全班之間的互動；學生小組與小組之間的互動。生生互動的模式是讓學生組織課堂教學。
其基本要求是：1）備課充分；2）課堂活動的內容應與本單元得話題和語言點相關；3）課堂活動形式為生生互動的任何形式。衡量課堂活動成功的標準之一是其他學生參與課堂活動的學生人數越多越好。
但對課堂活動的具體內容和形式則不做過細的要求，以免影響創造力的發揮。
6、情景教學法：
在教學中，教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話情境，使學生有身臨其境的感覺，激發了他們內在的表激情，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內容的理解。
五、把握課堂，認真上課，體現以人為本。
《英語課程標準》提出「讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。」這便要求英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞彙，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，在實際的教學過程中我做了以下幾點：
1、巧設匯入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲，唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。
初中英語教育教學總結
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