【課標要求】
了解19世紀以來文學的主要成就，認識其產生的時代背景及影響。
【教學目標】
1.知識與能力
了解19世紀以來浪漫主義詩歌、批判現實主義**和20世紀中葉新興的荒誕派戲劇，如拜倫、雪萊、巴爾扎克、托爾斯泰的作品特點，認識到一定的文學思潮的產生是一定社會發展的結果，並培養學生透過現象看本質的唯物主義歷史觀。
2.過程與方法
通過研習相關材料和互動研討，理解19世紀以來文學成就價值，引導學生主動參與學習過程。
通過學習浪漫主義詩歌、批判現實主義**和戲劇的風格、特點，加深對19世紀以來文學成就的理解，熟悉比較歷史問題的方法。
3.情感態度價值觀
了解這些作家的生平和性格特點，進而理解他們的作品風格以及思想主張，從而認清這些作品所反映的歷史畫卷和時代變遷。
【教學重點、難點】
重點：19世紀以來詩歌、**、戲劇的主要成就及產生的背景和文學價值。
難點：從文學藝術作品中透視歷史的發展變化。
【教學方法】多**，教師講解、提問、引導等。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
匯入新課：總結19世紀以來的世界文化
教師講解：
文學藝術是社會現實的一面鏡子。19世紀以來的兩個世紀裡世界局勢的劇烈變革，造就了世界文壇群星璀燦、巨著紛呈的輝煌，推動了世界文學發展到乙個新的階段。
教師提問：
19世紀以來，歐洲的政治、經濟、文化都經歷了哪些翻天覆地的變化？
教師提示：
政治上，通過資產階級革命或者改革，資產階級的統治基本確立；經濟上，工業革命推動了資本主義經濟進一步發展，經濟主導一切；文化上，啟蒙思想家號召人們追求自由、民主、平等、博愛的更為美好的社會。
教師講解：
在此時代背景下，歐洲的主要國家相繼出現了浪漫主義、現實主義、自然主義和象徵主義等文學思潮和流派，為近代歐洲文學帶來了繁榮景象，標誌著歐洲文學的成熟。在眾多文學思潮與流派中，影響最大的是浪漫主義與現實主義。浪漫主義是18世紀末19世紀初歐洲普遍流行的一種文藝思潮。
它強調理想，追求自由。其強烈的主體性是和法國大革命的精神相吻合的。
一：浪漫主義詩歌：18世紀末至19世紀中葉
（一）歷史背景
（1）此時，歐洲經歷了資產階級的革命和改革。
（2）革命或改革之後的社會現象使人民普遍感到失望和不滿。
（二）代表人物及作品
①拜倫( 英)
《恰爾德·哈羅爾德遊記》——「一夜醒來竟成了詩壇上的拿破崙」
《唐璜》——「諷刺現代社會積弊」的百科全書
②雪萊 ( 英)
《西風頌》——「天才的預言家」
材料一：拜倫生平簡介：
拜倫（1788—1824）英國詩人，出生於倫敦破落的貴族家庭，天10歲繼承男爵爵位。他曾在哈羅中學和劍橋大學讀書，深受啟蒙主義的薰陶。成年以後，正逢歐洲各國民主、民族革命運動蓬勃興起，他反對**壓迫、支援人民革命的進步思想，親自參加希臘的民族解放運動，2023年逝世於希臘戰爭中。
材料二：雪萊生平簡介：
雪萊（1794—1822），英國詩人，生於貴族家庭。受盧梭等的影響，他接受資產階級革命思想，最終與保守的家庭決裂。他以詩歌的形式抨擊壓迫和強權，召喚對於現實的變革。
支援義大利民族解放鬥爭的政治詩《自由頌》（2023年），表現革命熱情及勝利信念的《西風頌》（2023年），以及取材於古希臘神話，表現人民反**勝利後瞻望空想社會主義前景的代表詩劇《解放了的普羅公尺修斯》（2023年）等。2023年在渡海時不幸溺死，終卒不足30歲。
教師提問：
根據上面簡介，說說兩位詩人有何相似之處？
教師提問：
個人經歷：出身貴族、深受啟蒙、參加革命；詩歌內容：詩歌創作與革命實踐聯絡；思想特徵：渴望鬥爭、面向未來、崇尚自由與解放
材料一《唐璜》節選:
希臘群島呵，美麗的希臘群島！
火熱的薩弗在這裡唱過戀歌；
在這裡，戰爭與和平的藝術並興，
狄洛斯崛起，阿波羅躍出海面！
永恆的夏天還把海島鍍成金，
可是除了太陽，一切已經消沉。
材料二《西風頌》節選:
請把我枯死的思想向世界吹落，
讓它像枯葉一樣促成新的生命！
哦，請聽從這一篇符咒似的詩歌，
就把我的話語，像是灰燼和火星
從還未熄滅的爐火向人間播散！
讓預言的喇叭通過我的嘴唇
把昏睡的大地喚醒吧！西風呵，
如果冬天已經來臨,春天還會遠嗎？
教師提問：
閱讀上面兩段詩歌節選並結合課本，談談兩位詩人有何不同創作風格？
教師提示：
拜倫：通過塑造孤傲、倔強、狂熱、浪漫的叛逆式英雄形象，來抨擊醜惡現實，以此展現作者民主思想和反叛精神。
雪萊：對未來充滿幻想和憧憬，展現作者革命樂觀主義精神。
材料：教師提問：
根據你對浪漫主義文學作品的了解，結合課本，思考浪漫主義文學的具有怎樣的文學特點和影響？
（三）文學特點
1、在揭露醜惡現實的同時，憧憬著美好的未來，體現著理想主義的追尋。
2、想象力豐富，注意通過心理描寫揭示人物內心情感世界。
（四）影響
（1）積極：對下層勞動群眾寄予同情、極富感召力、給人鼓舞。
（2）侷限：用人道主義的道德感化去改變世界的願望流於空幻。
二：現實主義**：19世紀中葉
（一）批判現實主義**
1、歷史背景
（1）工業革命後，資本主義制度普遍確立，社會矛盾日趨尖銳：貧富分化、金錢至上。
（2）人們不滿浪漫主義的幻想、激情和抽象的**，希望冷靜客觀地觀察並揭露現實。
2、代表人物及作品
①巴爾扎克（法）
代表作：《人間喜劇》(由91部**組成)
評價：被譽為「資本主義社會的百科全書」。
②托爾斯泰（俄）
代表作：《戰爭與和平》
評價：被譽為「人民戰爭的英雄史詩」。
教師提問：
結合課後的閱讀於思考，思考巴爾扎克為什麼要創作《人間喜劇》？
教師提示：
要用**進行社會研究，力圖使他的作品成為一部完整的歷史。自稱是法國社會的「書記員」。
教師提問：
為什麼《人間喜劇》被譽為「資本主義社會的百科全書」？
教師提示：
刻畫了2400多個人物形象，展示了19世紀前期整個法國的社會生活。
教師提問：
為什麼《戰爭與和平》被譽為「人民戰爭的英雄史詩」？
教師提示：
《戰爭與和平》是一部人民戰爭的英雄史詩，它描述**人民反抗侵略的戰爭場景，讚揚人民的愛國精神和英雄氣概，展現了在戰爭與和平交替的年代中，**社會廣闊的生活畫面。
材料：（1）對於金錢，葛朗台的反應是「像人一樣是活的，會動的」，「會來、會去、會流汗，會繁殖」。
（2）對於儲藏室的鑰匙貼身放著，還不時地用手撫摸。
（3）對於他的妻子去世，他逼迫他的女兒放棄繼承權，說：「孩子，你給了我生路，我有了命啦。不過這是你把你欠我的還了我，這才叫做公平交易。」
（4）對於臨死之前，神甫為他做法事，他還想搶神甫的鍍金十字架，卻因為用力過度而一命嗚呼。
教師提問：
結合課本內容，討論批判現實主義文學刻畫人物的特點。
教師提示：
3：特點：（通過葛朗台這個形象可以看出）批判現實主義作家很注重細節的描寫，善於選取典型的生活現象，再現典型環境中的典型人物，剖析社會問題的本質。
教師提問：
思考浪漫主義文學與現實主義文學有何區別？
教師提示：
略。（見《世紀金榜》）
教師提問：
結合課本**作家高爾基對歐洲文學中的批判現實主義思潮於創作方法進行的概括的材料，分析現實主義文學的影響。
教師提示：
4、影響
積極：揭發社會惡習，提供認識社會人生的鏡子，在文學史上占有重要地位。
侷限：未能指出社會發展的必然趨勢。
（二）無產階級革命現實主義**
1、歷史背景
19世紀中葉後，國際共產主義運動風起雲湧。
2、代表人物及作品
俄羅斯高爾基 《母親》——革命現實主義文學的奠基之作。
3、影響
激勵無產階級革命的鬥志。
三：現代主義文學流派之一：荒誕戲劇：20世紀五六十年代
教師提問：
什麼是現代主義文學？
教師提示：
實際上是思想和藝術方面與傳統文藝迥然不同的許多思潮流派的總稱。
教師提問：
現代主義文學的特點是什麼？
教師提示：
強調個人主觀感受，誇張怪誕的手法。
教師提問：
為什麼會出現現代主義文學呢？
教師提示：
1、歷史背景
20世紀的兩次世界大戰和經濟危機給西方人的精神造成了極大的創傷，產生了懷疑、迷惘和苦悶。
2、代表人物及作品
法國作家貝克特的《等待戈多》——開山之作
材料一：《等待戈多》是兩幕劇，主要描述愛斯特拉岡和弗拉季公尺爾兩位流浪漢在等待一位叫「戈多」的神秘人士的情況，至於戈多是誰，為什麼等待，劇情都沒有交代，唯一的主題就是等待，但戈多最終也沒出現。《等待戈多》是荒誕派的經典之作，是世界戲劇史上的一座里程碑。
材料二：《等待戈多》的經典對白:
愛斯特拉岡:咱們走吧。
弗拉季公尺爾:咱們不能。
愛斯特拉岡:為什麼不能？
弗拉季公尺爾:咱們在等待戈多。
材料三：2023年《等待戈多》獲諾貝爾文學獎，獲獎時的評語是「他那具有新奇形式的**和戲劇，使現代人從貧困境地得到振奮。」
教師提問：
請思考什麼是荒誕劇？為什麼主題為人生無意義的荒誕劇卻能「使現代人從貧困境地得到振奮」？
教師提示：
荒誕劇：荒誕派戲劇無論是內容還是形式都是反傳統的，因此被稱為「反戲劇」．
特點有：１沒有性格鮮明的人物形象．２沒有扣人心弦的戲劇衝突．３舞台形象支離破碎，人物語言顛三倒四，道具功能奇特怪異．
思想價值：表現現代資本主義文明中人們的失望苦悶和迷惘，表現出現代西方社會正經歷著難以克服的精神危機，實質是對資本主義社會的一種理性反思，引發人們關於本質問題的深度思考，是一種積極的反抗。而且仁者見仁、智者見智。
3、影響
豐富創作理念和手段，形成多元發展局面。
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