習慣——成功的界石
趙疃學校於祥斌
各位家長朋友：上午好！
今天，我要講的題目是：「習慣——成功的界石，」也就是說：乙個人的成功與失敗，關鍵在於這個人養成了什麼樣的習慣。
英國思想家培根說：「好習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的命運，因此人自幼就應該通過教育，去培養良好的習慣。
先講乙個故事：亞歷山卓帝王圖書館發生火災的時候，館裡所藏圖書被焚燒殆盡，但有一本不很貴的書得以倖免。有乙個能認識幾個字的窮人，花了幾個銅板買下了這本書。
書本身不是很有意思，但書裡卻藏著一樣有趣的東西：一張薄薄的羊皮紙，上面寫有點石成金的秘密。所謂點鐵成金石，就是一塊小圓石，能把一塊任何普通的金屬變成純金。
小紙片上寫著：這塊奇石在黑海邊上可能找到，但是奇石摸起來是溫的，而普通石頭摸起來是冰涼的。這個窮人於是變賣了家當，帶著簡單的行囊，露宿於黑海岸邊，開始尋找點鐵成金的石頭。
他知道，如果他把撿起來的冰涼的石頭隨手就扔掉的話，那麼他可能重複地撿到已經摸過的石頭，而無法辨認真正的奇石。為防止這種情況的發生，每當撿起一塊冰涼的石頭，他就往海浬扔。一天過去了，他撿的石頭沒有一塊是書中所說的奇石，乙個月，一年，二年，三年……他還是沒有找到那塊奇石。
但是，他不氣餒，繼續撿石頭，扔石頭……沒完沒了。有一天早上，他撿起一塊石頭，一摸，是溫的！他仍然隨手扔進了海浬，因為他已經養成了往海浬扔石頭的習慣。
這個扔石頭的動作太具習慣性了，以至於當他夢寐以求，苦苦尋覓的奇石出現時，他仍然習慣性地扔進了海浬。
這個故事告訴我們，良好的習慣可以使人一生受益，而壞習慣則會嚴重地干擾人的發展，以致於用誠心與勤勞換來的成果就要到來的時候，機會卻悄悄的溜走了。
那麼，孩子的好習慣應該有那些？這些好習慣應該怎樣去養成？以及形成的不良習慣應該如何去克服呢？
習慣是從小養成的，好習慣包括很多方面：如生活習慣，思維習慣，學習習慣，勞動習慣，衛生習慣，善良的習慣，對人有禮貌的習慣等。
一、良好的思維習慣要注重實際，不刻板教條。
乙個人，面對問題，一定要有自己的主見，絕不能養**雲亦雲的追風習慣。只可惜！現今學生在課堂上的表現多有追風習慣，不願自己動腦筋考慮問題，老師的問題一出來，就把目光移到幾個平時學習成績比較好的學生身上，依賴這些好學生回答老師的問題，這不利於學生創造性思維習慣的形成。
在一次課堂上，老師問學生：「樹上有十隻鳥，打死了乙隻，還剩幾隻？」有乙個平時成績不太好的學生舉起小手這樣回答：
「還有八隻。」招來同學們的一陣嘲笑，老師也大惑不解。小同學沒有膽怯，接著說：
「打死了鳥爸爸，嚇跑了鳥媽媽，還有八隻飛不動的小娃娃。」你們看！這樣的答案，出自於乙個成績並不算好的學生，但答案多麼富有創造性，多麼富有詩意，又多麼富有個性。
哈佛有句名言：乙個人的成功，不在於他的能力和經驗，而在於他的思維方式。思維指導行動，行動影響習慣，習慣形成品格，品格決定命運。各位家長朋友，讓我們為我們的孩子養成乙個好習慣吧！
二、好習慣應該從小養成，更應該在小學階段養成。
1．家庭教育是良好習慣養成的搖籃，母親是孩子的第一任老師。
兩歲多的孩子坐在椅子上，自己搖搖晃晃摔倒了。當媽媽的為了哄他，讓他不要哭，就一邊打椅子一邊說：「寶寶乖，寶寶乖，不是你的錯，都是椅子的錯，」把孩子抱起來，孩子就不哭了。
這是中國媽媽哄孩子的有效辦法。媽媽為了讓孩子不哭，去打椅子。這樣，孩子從小就形成乙個觀念：
「什麼問題都是別人的錯。」長大後，碰到什麼事情都會怪別人，從不找自己的問題，從不改進自己，有這種思維習慣的小孩是難以成功的。
下邊看看法國媽媽是怎樣培養孩子的檢錯習慣的：吃飯時8歲的布朗用一小塊麵包逗小狗玩，狗玩起來撞翻了他手中的盤子，盤子碎成幾塊。男孩對母親說：
「你們看見了，是小狗打碎了盤子，不是我的錯。」這時，男孩的媽媽過來叫男孩離開餐桌到他自己的房間去，想想自己究竟有沒有錯。十幾分鐘後男孩走出房間說：
「小狗有錯，我也有錯，我不該在吃飯時逗狗，這是你們多次對我說過的。」男孩的媽媽笑了：「那麼今天你就該為自己的錯承擔責任，收拾餐桌，並拿出零用錢賠這個盤子。
」男孩同意了。
2． 正確面對孩子的低分數
我們的一些家長，關心孩子的學習變成了只關心孩子的分數。其實，分數的高低只能反映學生某階段的學習狀況，它不是學生智力水平測試的結果。對孩子的低分數，我們不必驚慌，更不能責罵。
請看李鎮西老師是如何面對她女兒的低分數的。
3． 學習信心比學習成績更重要
對小學生來說，考試成績並不是最重要的，多幾分少幾分又怎樣呢？少幾分就未必比多幾分考試成績的學生差，對學習而言，最關鍵的是——
第一、要精心呵護孩子的自信心，讓孩子相信自己能夠學好；面對孩子的困難和挫折，要鼓勵孩子，支援孩子並主動和孩子一起去克服，不要和孩子一起唉聲嘆氣。
第二、要保護孩子的求知慾和學習興趣，這比分數更重要。唐代大詩人賈島騎著毛驢趕路，反覆吟「鳥宿池邊樹，僧推月下門」的詩句，他覺得應該將「推」字改為「敲」字，究竟是用推字還是用敲字，他反覆思慮也定不下來。只見他在驢背上凝神苦想，一邊吟哦，一邊伸出手不住地做著推門和敲門的姿勢，不知不覺闖入大官韓愈的儀仗隊伍中，侍衛們立即抓他去見韓愈。
韓愈告訴賈島：用敲字比用推字好，因為在萬籟懼寂的月夜，寺門關閉，「敲」必有聲，靜**聲，更添詩的意境。從此，「推敲」一詞沿用至今。
這樣的求知慾和鑽研興趣，難道不比乙個簡單的分數更有意義嗎？
第三、要讓孩子養成學習的好習慣，比如讀書的習慣，自己動腦思考的習慣，當天的作業當天完成的習慣，儲存收藏有關學習資料的習慣，等等。
第四、要培養孩子的時間觀念，提高學習效率，生活和學習都要利索，不要拖泥帶水。
關於第四點，建議學生在完成家庭作業後，家長不要隨便給孩子增加作業量，以避免孩子反感，造成學習效率低下，養成磨磨蹭蹭的壞習慣。有這樣一位老師在測試學生時，學生都知道有一條不成文的規定：先交卷的前10名同學享受加分（要求實際考分要在80分以上）；學生們領到試卷，個個都聚精會神寫試卷，養成了快速完成工作量的習慣，這對提高學生的學習效率很有好處。
4．沒有規矩，不成方圓。
孩子讀小學，最重要的是要養成好習慣，有人說：「播種行為，收穫習慣，播種習慣，收穫性格，播種性格，收穫命運。」這話一點不錯。
習慣是人生的奠基，是美德是源泉，所以有人認為，培養孩子良好的習慣是學校德育和家庭教育的重點，也是學校素質教育的突破口。讓孩子養成良好的習慣，讓孩子擁有乙個健全的人格，就給了孩子乙個幸福的人生。
養成習慣，需要某種程度的強迫性訓練，但更多的還是和孩子商量制訂一些規矩，然後嚴格用孩子同意的規矩要求孩子。制定規矩，一定要和孩子商量，儘管孩子小，家長也應該尊重孩子，哪怕是正確的要求，也應該盡可能讓孩子理解，並心甘情願地接受、不能強求。只有建立在孩子理解基礎上的要求，才能真正變成孩子的行動。
這種理解基礎上建立的規矩既是科學的也是民主的因而更為持續有效。
下面是李鎮西老師和他的孩子共同制定的學習、生活常規。
（一）學習：
（1）上課專心聽講，積極思考並主動舉手發言；不說小話，不搞小動作。
（2）每天下午放學回家後，應認真完成老師布置的作業，自覺預習功課，並且抄鋼筆字帖一篇。
（3）作業必須細心，出現乙個錯字，重寫該字五遍；計算錯一道題，重做五遍類似的題。
（4）作業、作文和試卷的書寫必須字跡工整，文面美觀。
（5）書籍本子必須保持整潔，不得亂塗亂畫，不得卷角，也不得有破損。
（6）自覺訂正並妥善包存單元測試試卷。
（二）生活：
（1）每天晚飯後負責洗全家人的碗。
（2）自己洗自己的襪子、**等小衣物。
（3）吃飯必須抓緊時間：早餐不超過10分鐘，午餐和晚餐不超過25分鐘。
（4）除雙休日外，平時下午放學後不能出去玩。
（5）每天應盡量擠出時間讀有益的書報。
（6）除週六和週日外，每天晚上睡自己的房間。
（三）獎懲：
（1）每週小結，如果沒有違反本《常規》，就記「小紅花」一朵，連續三次得小「好紅花」，就利用雙休日在爸爸媽媽的陪同下，任選乙個公園玩，如果全期得「小紅花」15朵以上，獎一本晴孩子喜歡的書或動畫影碟。
（2）在品德和學習上取得一次重大成績，加記一朵「小紅花」
（3）如違反一次「常規」，就取消一朵「小紅花」直至取消所有獎勵。
這份《常規》看起來很普通，但實際上把我們希望孩子養成的好習慣都包括進去了。這份常規一旦制定出來，孩子和他的爸爸就要盡最大的努力去將它變成行動，並堅持下去。日子一長，孩子的好習慣就養成了，不用獎勵她也會保持好習慣。
三、孩子應該有怎樣的學習習慣？
1．不要用粗心來原諒自己
不少孩子包括他們的家長愛用粗心來原諒或者說掩飾學習上的問題，雖然許多孩子在學習中的確存在粗心的毛病，但更多的時候，考試的失敗不是由於粗心而是由於知識不熟練所致。比如說：筷子夾菜，即使心不在焉，也不會將菜送進了鼻孔，為什麼？
因為我們用筷子夾菜吃飯已經十分熟悉，以致於形成了不受意識支配的條件反射。同樣的道理，如果我們對所學知識也爛熟於心，即使我們在作題時不是百分之百的細心，但出錯的機率還是要小得多。然而，不少學生並不這樣想，他們面對分數不理想的試卷，往往會說：
「都是因為粗心！」好象這樣一說，他就可以心安理得地原諒自己了：我不是因為沒學好，也不是由於知識沒掌握好，而僅僅是因為粗心！
作為家長作為老師，我們不允許學生這樣輕易地說「粗心」。因為輕輕的一句「我粗心」，把自己在掌握知識方面存在的許多問題都掩蓋了起來，等到下一次再因同樣原因失利時，又會用我粗心來原諒自己。如此惡性迴圈，會給自己下一步的學習帶來多大的危害呀！
那麼，怎樣改變這樣的習慣呢？
（1）將平時容易出現的所謂「粗心錯題」歸類分析，然後強化訓練。讓知識由懂到會。如審題不仔細是同學們常犯的錯誤，那麼不妨專門做一做審題練習。
（2）訓練自己「快速一次對」的習慣。好些題平時做作業時都是能做對的，但一遇考試就出錯。為什麼？
因為平時作業沒有時間壓力，又有充分的時間檢查，而考試則不然。所以，孩子在平時做作業就要給自己提出「快速一次對」的要求，不要拖拖拉拉沒完沒了地檢查，也許開始這樣做不太習慣，但堅持下去，考試時因「粗心」而丟分的情況就會大大減少。
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