120、選用教學方法標準的初步探索？蘇聯教育家巴班斯基說過：「不要使教學活動變成變化多端的萬花筒。
」巴班斯基認為，優選教學方法具有以下六個標準：1）教學方法要符合教學原則。2）教學方法要符合教學目的、任務。
3）教學方法要符合教學內容特點。4）教學方法要符合學生學習的可能性、年齡的可能性、學生準備程度以及學生班級集體的特徵。5）教學方法要符合現實條件。
6）教學方法要符合教師自身的可能性，包括教師已有的經驗、教育教學理論修養和實際修養水平、運用各種教學方法的能力、個性品質等。
121、資訊科技教育中教學方法的優化？1）設計情景教學；2）恰當運用比喻；3）基於問題的講授；4）積極開展協作 5）引入遊戲教學。
122、資訊科技教育教學模式創新的原則？1）教師是學的主導，學生是學的主體；2）注意學生的年齡特點；3）注意講授和操作的關係；4）注意強化疑難解答這個環節；5）培養學生創造性思維方法。
123、在資訊科技教學**現的新教學模式？1）自主學習模式。自主學習模式是指學習者在總體教學目標的指導下，在教師的指導或資訊的提示下，根據自己的需要和興趣，自覺制定並完成學習目標，獲得機關報體驗的學習活動，它是以主體性發展為本質特徵，能力發展為核心的教學新模式。
2）合作學習模式。指學生在盡可能小的小組中展開學習活動，而且是在沒有教師直接、即時管理的情況下進行學習，小組成員間互相依賴、相互溝通、相互合作、共同負責地學習某些學科性材料，從而達到共同目標的一種學習模式。 3）**學習模式。
指學生在教師的指導不，從學習生活和社會生活中選擇和確定**專題進行**，並在**過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。 新的教學模式、教學方法和教學設計思想在學習中可以充分激發學生的學習動機，強調學生在教學過程中的主體地位，充分發揮學生的創造性與主動性，老師在學習的過程中只起著引導、答疑解惑的作用。
124、優化資訊科技教學模式的途徑？1）把握好任務驅動教學法；2）注意培養學生的學習舉、創新意識和創造力。3）注意知識的總結。
4）教學中注意資訊科技整合。5）力求硬體裝置齊全，保證教學。
125、不同形態教學**的表現特徵？1）文字資訊；2）圖形影象；3）音訊資訊4）**資訊。
126、教學資源的選擇依據？1）依據教學目標；2）依據教學內容；3）依據教學物件；4）依據教學條件。
127、選擇教學的原則？1）最優決策原則；2）有效資訊原則；3）優化組合原則
128、資訊科技教學中選擇教學資源的步驟？1）識別出教學策略和學習活動所要求的**特徵；2）識別出學習者的特徵及具體**支援學習者需要的能力；3）識別出要求或排除具體**的學習環境的特徵；4）識別出影響使用或支援具體**可行性的經濟與組織因素。
129、資訊科技教學中教學資源和教學**的選擇？1）確定教學目標。將教學目標具體化，明確目標型別。
2）列出教學活動。列出可以預見的課堂師生活動情況；3）選擇教學資訊傳輸型別。依據教學目標、教學活動計畫、學生的認知水平和學習能力決定教學活動中教學資訊的傳輸型別。
4）呈現**和資源列表。選定教學資訊傳輸型別之後，列出**和資源需求列表，劃定**和資源選擇的範圍；5）選擇最佳**和資源。根據**選擇的依據和原則，選擇各個不教學環節的最佳**資源。
130、資訊科技教學過程？指教學從開始到結束的實施過程，即教師有目的、有計畫地引導學生積極、主動地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展學生的智力、能力、體力，並形成一定的思想品德的過程。教學過程既包括教師教的活動，也包括學生學的活動。
131、資訊科技教學過程的特點？表現在具有發展性、週期性、整體性、個性。
132、資訊科技課堂教學過程設計？1）講授型課堂的教學過程設計；2）練習型課堂教學過程的設計；3）**型課堂教學過程的設計；4）基於網路資源的**教學過程設計；5）合作型課堂教學過程的設計
133、教學過程設計方案？1）概述；2）教學目標分析；3）學習者特徵分析；4）教學策略選擇與設計；5）教學資源與工具設計；6）教學過程；7）教學評價設計；8）幫助和總結。
134、課堂匯入的步驟？課堂匯入通常按照以下步驟進行，時間一般為三五分鐘； 集中注意力——激發興趣——活躍思維——明確目的——建立聯絡——進入課堂。
135、課堂匯入的作用？1）溝通心靈；2）活躍課前氣氛；3）激發學習興趣，引導學生進入狀態；4）誘發思考；5）承上啟下。
136、課堂匯入的方法？1）直接匯入；2）舊知識匯入；3）設疑情境匯入；4）例項情境匯入；5）問題情境匯入；6）遊戲情境匯入；7）活動匯入
137、課堂匯入的原則？1）關聯性；2）靈活性；3）多樣性；4）趣味性
138、課堂教學的有效實施方法及注意事項？（一）講授法的有效實施。要注意（1）講授要明確；（2）合理組織課堂教學內容；（3）有針對性的介紹和強調重點；（4）對重要教學內容的詳細闡述。
（二）演示（演播）法的有效實施。演播法在教學實施過程中要注意？1）演播：
教師結合****，對新內容進行解釋；2）講解：利用**講解教學的重難點；3）設疑：教師結合新的教學內容、****，設定疑問、製造懸念，將學生的思維引入思考、尋求解答的狀態。
（三）練習法的有效實施。需注意：1）要引起練習的興趣，激發學生練習的自覺性。
2）明確練習的及要求。3）練習的內容要全面，要有重難點之分。4）遵循科學而嚴格的方法與步驟。
4）遵循科學而嚴格的方法與步驟。5）教師要做好指導與示範工作。
（四）實驗法的有效實施。要注意：1）明確實驗的目的。2）設計實驗的目的；3）闡述實驗的要求；4）說明實驗注意的事項；
（五）**法的有效實施。要注意：1）**教學是在教師指導下，通過學生自己進行意義建構，獲得知識，而不是教師直接告訴學生知識。
2）**學習適合於高階學習。3）**學習有一定的步驟。4）**學習有多種形式。
5）**學習中，教師是組織者、設計者、指導者、幫助者、參與者，但不能替代學生的**學習，不是知識的講授者。6）**學習一定要進行預先的教學設計，應有學習資源的支援，事先教師都應有所準備，方能確保**學習的順利開展。7）**學習一定要以發展學生的高階能力為目的。
（六）合作教學法的有效實施。要注意：1）選擇恰當的合作學習主題；2）運用多種形式開展合作學習。
3）處理好合作與競爭的關係。4）有意識地培養學生的合作意識及合作技巧。5）處理好合作學習與個別學習的關係。
6）處理好合作學習與其他教學策略的關係。7）避免使合作學習流於形式。
（七）任務驅動法的有效實施。要注意：1）任務設計應當恰當，有一定的激勵作用，學生參與任務完成。
2）任務應在一定的任務情境中進行呈現，將任務與實際生活產生聯絡。3）任務的難度要適宜，具有驅動的特點，不能過於簡單或複雜。4）對任務完成所需的資源要進行設計。
5）任務驅動學習往往是通過小組合作完成的。6）可為學習任務完成提供範例。
139、課堂練習指導的地位？課堂練習是以學生練習為主要內容的課型，它是新授課的補充和延續。課堂練習的主要特徵是在教師的指導下，發揮學生的主體功能，利用已經掌握的資訊科技基礎知識和已具備的技能，通過口答、討論、操作等多種方式完成課堂練習的任務，以達到領會、鞏固、加深理解所學的基礎知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力為目的。
140、課堂練習指導的作用？課堂練習是學生在教師指導下獨立運用知識、解決問題、發展智慧型的教學活動，是學生學習過程中的重要實踐活動，具有「鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維」的功能。心理學認為，練習是學習者對學習任務的重複接觸或重複反應，是學生的心智技能和動作技能形成的基本途徑。
141、教師如何指導學生上好練習課？1）邊講邊練，及時就暴露出的普遍性的問題作出講解。2）教師要針對操作能力不同的學生進行指導。
142、課堂練習指導的意義？1）精心設計課堂練習，合理進行指導，可以引導學生體會資訊科技的價值。2）把握教學的重點，設計有價值的、有效的課堂練習教學活動，促進學生主動思考。
3）教師對課堂練習要進行及**講，從而促進學生的進一步發展。
143、 合作學習小組中角色分配的指導？1）角色分工。①角色的安排要由小組成員自己討論決定，這樣有利於激發成員的積極性，也有利於個人責任的落實。
教師可以作出必要的幫助和提醒，但不能喧賓奪主，隨意分配任務。②成員的分工既要明確並且要有一定的獨立性，又不能機械地割裂、傷及整體性。分工要明確，不能太死板。
2）任務分工小組進行合作的乙個重要前提，指每個組員都承擔一部分相對獨立的丿，讓每個成員都有機會和責任真正地參與合作學習，個人任務完成的質量關係到全組任務的質量。
144、學生合作技巧的指導？1）讓學生了解合作技巧的必要性；清楚地界定這些技巧，並確定學生是否了解這些合作技巧。2）提供集體學習機會讓學生有時間討論，並自我反省應用這些技巧的情形；3）只有達到完全內化才能應用自如。
145、指導學生建立良好的合作關係？
（一）建立積極的相互依存關係。相互依賴包括：1）目標相互依賴；2）獎勵相互依賴；3）角色相互依賴；4）資料相互依賴；5）身份相互依賴。
（二）指導學生進行有效的溝通。在合作學習的過程中，教師的角色只是協助者，學習者是學習的主角，在教學情境中，教師要監視各小組的活動情況，觀察學生的學習過程和學習表現，並適時地介入活動，由此為學生提供必要的協助，讓小組成員間進行有效地溝通，達到有效地合作。
（三）指導學生處理好獨立學習與合作學習的關係。合作學習只有建立在個人努力的基礎上才能進行，合作學習必須是自主學習基礎上的合作學習，沒有自主學習為基礎，合作學習將是無效的或者是效率不訓的。學生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發展，培養創新精神、實踐能力、解決問題的能力，發展情感態度和價值觀，然後才能談到合作意識和能力的培養。
146、資訊科技課堂教學中**學習的指導？1）指導設計有意義的**問題；2）指導學生獲取**資料，掌握**學習的方法；3）指導形成**緒論；4）指導反思**過程。
147、什麼是教學組織形式？1）教學組織形式是圍繞一定的教學目標而設計的，不同的教學目標所要求的教學組織形式不同；2）教學組織形式直接體現為師生相互作用的方式，這種作用方式既可以是直接的，也可以是間接的，既可以在班集體中進行，也可以在小組內或個內間進行。3）師生的活動必須在一定的時空背景中完成，並且要遵循各種互動方式所要求的規範和程式。
148、教學組織形式的分類？班級授課、小組教學、個別教學
149、教學組織形式的運用？資訊科技教學中，教師應根據實際情況和需要，有效使用各種教學組織形式，以適應不同認知方式、不同知識水平學生的發展。對於基礎性的內容以及學生在學習過程中反映出的共性問題，可以採用班級授課的形式，對於基礎較差的學生，可以採用個別輔導的方法，增強其學習的信心和能力；對於一些優秀學生，可以提供多樣化的自主探索空間和條件，給予專門指導，使其能夠得到充分提高。
也可以採用小組合作方法，變學生的個體差異為優秀資源，讓學生在合作交流中互相學習並充分發揮各自的長處，協作完成學習任務。
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一 簡述普通高中資訊科技課程的基本理念。1 提公升資訊素養，培養資訊時代的合格公民 2 營造良好的資訊環境，打造終身學習的平台 3 關照全體學生，建設有特色的資訊科技課程 4 強調問題解決，倡導運用資訊科技進行創新實踐 5 注重交流與合作，共同建構健康的資訊文化。二 高中資訊科技課程的性質是什麼 1...