三、平等地對待每個學生，促使全體學生健康發展
乙個班級猶如乙個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每乙個學生。農村的孩子，多數屬於「散放型」,家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。
班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向於心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的「待遇」：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。
其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是乙個平衡槓，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善於發現他們的閃光點，及時給予肯定。
而對易驕傲的學生，則適當的來乙個「當頭一棒」。學期結束時，不能把「優秀學生」等稱號授予固定的幾個學生範圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓「精彩極了」和「糟糕透了」同時迴響在每個同學的耳邊。
讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。
小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以「愛」作為基礎，以學生的全面發展作為目標，以創新的教育方法作為動力，就一定能將班主任工作做好！
班級 集體的活動遊戲
1我愛你vs不要臉聽上去有些 曖昧 實際上是個練反應的好遊戲。規則 眾人圍坐成一圈，規定只能對自己左邊的人說 我愛你 對右邊的人說 不要臉 兩人之間只能連續對話3次。一旦有人說錯，即受罰。亮點 當遊戲達到一定速度時，反應跟不上的人，往往會出現 我 不要臉 或 不 我愛你 之類的經典 自白 2.素質拓...
101班級集體活動
第十章學校班級活動與課外活動 第一節班級集體活動 一 建設與發展班級集體的意義和目標。1 班級與班級集體活動。班級是學校系統的細胞，是學校中開展各類活動的最基本且穩定的基層組織。班級既是學校教育教學工作的基本單位，也是學生學習 活動的基層集體，學生的成長離不開班級組織。只有把乙個班的學生很好地組織起...
班級集體學習策劃書
緣由 班級整體在學習高數方面有困難。存在整體的學習需求。目的 加快個人的學習效率和進度，鑄就班級凝聚力，提高整體水準，推進班級的集體意識建設。模式 組建各類功能組，相互促進學習。構架 步驟 第一步，由學委 或者班委會 就班級成員在學習高數方面的情況進行摸底式詢問。在了解到各個成員的情況後，向其介紹本...