周記——「三差」學生的心靈舞台
——「三差」學生轉化的案例分析
馬山中學潘鳳仁
當我看到那張「全員育人」表時，我的心突然沉重起來了，因為育人表上的十位學生就有五位是全校出了名的「三差」學生，即學習差、紀律差、思想品德差，他們是張超、蘇宗贊、韋華鵬、藍艷蜜、蘇佩玲，但作為班主任我無論如何都得擔起轉化他們的責任。經過精心熟慮的研究後，也為了使他們收穫自信、膽識、正直、激情、關愛等，我決定以周記作為我和他們之間溝通的橋梁。俗話說得好：
「知己知彼，百戰百勝。」周記不僅能開啟心靈之門，周記更是他們心靈傾訴的舞台。
在開學的第一天，我就要求他們寫周記，內容可以寫自己對老師的心裡話，包括對班級的情況，自己生活的體驗、樂趣、想法、遇到的問題。在這張育人表中，有性格開朗、外向、擅長言談的學生，也有性格孤僻、內向、不善言談的學生，有不太關心班級體的學生，也有熱心腸的學生。一開始他們有種應付、敷衍了事的樣子，不敢敞開心扉說心裡話，這時我都以認真的態度閱讀，並寫下或鼓勵或讚許的話，當他們拿到批改後的週記本，看到我認真閱讀後下的批語，學生們開始信任我。
另外我找到那些學困生，告訴他們，我就是你的朋友，你可以跟我說說你的心事，老師會替你保密的，並盡力為你解決問題。這樣，我給了他們乙個暢所欲言的空間，即使是孤僻內向的學生也會暢所欲言了，從此，周記的內容越來越豐富了。
周記不同於作文，它重在溝通交流，周記的評語則是老師的心語，是乙個朋友對另乙個朋友的忠告與建議，周記如果得不到真誠的回覆與交流，那些學生絕對不會對老師「實話實說」，更不會建立信任的橋梁。所以對他們的周記，我一直都認真閱讀，認真批改，並抓住主要內容和具體情況進行眉批和總批。在周記中，我也他們共同分享成長的喜悅，和他們共同承受生活與學習中的困難與挫折。
批語就是這樣和他們進行無聲地交流著，在不知不覺中達到師生心靈的溝通。在周記中，我發現一些平時難以發現的問題和學生不正確的思想苗頭，我就及時處理和解決，使學生的情緒保持相對穩定。另外，週記本我總是親自發到每個學生的手裡，讓周記成為學生和我溝通交流的安全空間。
中學生正處於青春期，他們心理和生理上都會有些變化。有一陣子，張超經常在周記中寫到他喜歡上了班裡乙個女生，每次想到她，自己就覺得有種罪惡感，但又經常控制不住自己。這時，我及時而又友好地邀他去爬山，在爬山中看到滿山的落葉，我就藉此開導她，告訴他中學生對異性的這種朦朧的好感不算是戀愛，是我們每個人在青春期都會碰到的一種心理現象，只要我們學會立志控制好這種寶貴的感情，我們也會像落葉一樣，今天的飄落是為了理智控制明年更好地為人們遮蔭。
此後一段時間我常和他去跑步，但我們從此不提起這事，只是他把周記改成日記，在日記裡，他把每天的感受寫在紙上和我真誠交流。有一天，他突然告訴我，他已經徹底地擺脫了前段時間的感情沼澤，他決定要把這段時間的深刻感受寫成一篇**，並告訴朋友們她是如此地喜歡這個花樣年華的青春。人與人的交流莫過於心靈的相通，在周記中，我成功地走進了他們的心裡。
面對這幾個學生的「三差」，我想我必須通過周記來培養他們認識自我、挑戰自我、超越自我的能力，父母都希望自己的子女能光宗耀祖，這無形就加重了他們的心理負擔，當他們承受不了讀書苦的壓力時，他們會變得不思進取，不求上進，最後在內心凝成一種消極的對抗情緒，嚴重者會因種種原因而自殺。針對這種情況，周記，就成了我和他們交流的心靈平台。韋華鵬是來自農村，他在週記裡寫到：
小潘老師，我從小就跟奶奶生活，我遇事向來都是乙個人想的，我偶爾也會去遊戲廳，可這次我希望能得到您的幫助！因為我感覺您就像我的知心朋友，您也一直在關心我、支援我！這個男生的父母在他很小的時候就出去打工，一直都沒有回來，偶爾也只是打打**問候他的一些情況而已。
這時，我在周記中這樣寫到：「感謝你對我的信任，我完全理解發生在你身上的事，咱們能找個時間聊聊好嗎？」後來，我找他單獨談了好幾次，並且多次給他在外地的父母打**，上我沒有給家長講明孩子發生了什麼事情，但這個時候，遠方父母的關愛，總能感化他受傷的心靈吧。
漸漸地，他一天比一天開朗起來了。
交友的受挫，家庭的變故也會使一名高大的男生有了大廈將傾的感覺，在蘇宗贊同學的周記中我都這樣寫道：逆境就像你生命裡出現的滂沱大雨，令你刺骨冰寒，又飽受冷落；但雨季國畫，百合和玫瑰會綻放；棗子和石榴會結果實。在你被苦難的炙熱煎熬，被苦難的大雨侵洗之後，誰會知道你能醞釀出什麼呢？
那位父親失蹤、母親心力憔悴的蘇佩玲同學流下了辛酸的眼淚，我寫道：「命運多舛，我相信，不幸的使者敲過每一家的門。躲藏在你屋簷下的軟弱恐懼是接應他的內奸，出賣你的全部勇氣與尊嚴。
暮色蒼茫裡惟你心中那不懈的信念會驅趕陰暗，抵抗那可怕的敲門聲。」當文理分科時，這位女生離開這個班集體，她拉著我的手說：「老師，您永遠是我的好老師。
」因此，對他們進行關於意志教育 、理想教育與甘於「吃苦」的教育，教育他們樹立科學的苦樂觀，讓他們敢於與忙碌與辛苦進行挑戰，在辛苦、忙碌的學習生活中，感受生活的歡樂、生活的甜蜜，從而他們把讀書當成一種精神享受。
當然，周記不僅能培養學困生的正義感、責任心、競爭心、集體榮譽感，同時也能提高學困生各方面的素質與健全的人格。藍艷蜜同學在週記裡向我表達內心深出的孤獨，她是一位倔強好勝的女孩，她的孤獨絕對不是無病呻吟。回想自己的經歷，孤獨常常陪伴著我度過乙個個嚴寒與酷暑，往事如屐齒印蒼苔，我把自己深深淺淺的感受寫給了她。
我告訴她，孤獨是一種尊嚴！古往今來，凡在事業上取得成功，為人類文明作出巨大貢獻的傑出任務，無不遭遇和感受過孤獨，體驗和認識過孤獨，把握和擁抱過孤獨，最終使自己的生命在孤獨中得到昇華，獲得永恆的價值。見到老師發自肺腑的文字後，這位女同學告訴我，她的心境開闊了許多，也平靜了許多。
周記就這樣給那些處於痛苦、困境、迷茫的學生們展示了這樣乙個可以盡情傾訴的心靈平台。
周記是學困生們心靈的棲息地，馳騁其間，我同他們一起在開心時開懷大笑，在傷心處黯然神傷，在激奮時拍案而起。學困生的內心是乙個豐富多彩的世界，它容納著許多的夢想與渴望，承載著無數的眼淚與憂傷，翻看一篇篇周記，走進他們的內心世界，會發現，沒有一種風景比心靈的風景更美麗，沒有一種風暴比心中的颶風更強烈，沒有一片廢墟比心的落漠更荒涼，也沒有一種沃土比心的海洋更富饒。因此，在我的教師生涯中，周記將永遠是我和學生們進行交流溝通的心靈平台，在這個平台上，學生們都可以盡情的暢所欲言。
（ 聯絡人：潘鳳仁 0771-*******或137********）
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一 實習目 二 實習 xx年3月1日至5月31日三個月 三 實習單位 博興縣文化館 四 實習內容 在這巨大轉變中可能彷徨迷茫無法馬上適應新環境也許看不慣企業之間殘酷競爭,無法忍受同事之間漠不眼神和言語 很多時候覺得受到領導重用所幹只是一些無關重要雜活應該從小事做起一步腳印逐步積累起經驗 在 大學裡學...
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