香山的紅葉（第二課時）教學設計
北安管理局二龍山農場初中張睿彤
教學目標：1、分析課文，劃分段落並概括段意。
2、聯絡課文，分析文中引號的作用。
3、體會作者眼中北京香山紅葉獨一無二的美。
教學準備：蒐集資料、製作課件
教學方法：朗讀法、討論法、多**展示法、點撥法、先學後教
教學時間：2課時
操作要點：讀書指導
教學重、難點：1、感受香山紅葉與眾不同的美。
2、課文中引號的作用分別是什麼。
教具：多**
教學過程：
一、匯入
師生問好
香山紅葉歷史悠久，金代的「山林朝市兩茫然，紅葉黃花自一川」是最早的描寫香山紅葉的詩句。2023年，香山紅葉被評為「新北京十六景之一」。香山紅葉作為首都北京的一張旅遊名片而深入人心，已成為北京最濃的秋色。
今天，就讓我們一起走進課文，去感受香山紅葉與眾不同的美。（板書課題）
二、感知課文，從整體上感受美。
1、自由讀課文，想一想，按課文內容，本文可以分為幾部分？並說出段意。
第一部分：1、2自然段。（秋天的景象）
第二部分：3、4自然段。（紅葉的美麗）
2、香山紅葉給你留下了怎樣的印象？
三、讀書想象，在細讀中品味美。
（一）尋紅葉之美
1、男生讀第1自然段，女生讀第2自然段。思考：香山的秋天為何與眾不同？（紅葉）
2、小組讀書，互相交流，同學評議並補充。
3、同時**香山紅葉與普通樹葉對比的**，欣賞對比的寫作手法。
（二）品紅葉之美
1、默讀3、4自然段。
2、動筆畫，哪些語句帶給了你美的享受？
a「喜笑顏開」擬人的修辭手法（動態美）
b「艷陽天」與「淒涼蕭瑟」的對比，寫出了紅葉給人們的視覺享受。
c「 無邊無際」、「密」、「大紅錦簇」、「熱鬧」寫出了紅葉的美麗與靈動。
3、課文多處使用了引號，用筆畫出來。試著說一說每處引號有什麼作用
引號的作用有三種：
一、 表示引用的部分。
二、 表示特定的稱謂和需要著重指出的部分。
三、 表示諷刺或否定的意思。
第一段：「青枝綠葉」—— 強調
第二段：「紅花」—— 特定稱謂
「一年快完了」「全盛時期」—— 強調
第三段：「紅花」—— 強調（第一處）
「紅花」—— 特定稱謂（第二處）
第四段：「鬼見愁」「艷陽天」—— 特定稱謂
「紅花需要綠葉扶」—— 引用
「秋天裡的春天」—— 強調
四、聽讀結合，在回顧中昇華美。
看來香山紅葉的美景已經印在你們腦海裡了，如果你們能把這種美讀出來，更會讓人難以忘懷，同學們，你們願意把這靈動的美留在課堂上嗎？
在**聲中，指導學生朗讀課文。
五、深化總結，拓展延伸。
1、欣賞小詩，學生齊讀。
山行遠上寒山石徑斜，
白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
2、請同學們說出一些描寫紅葉的詩或優美句段，品味紅葉獨特的美。
3、總結
紅葉美得絢麗，紅的可愛。羅丹有句名言「生活中不是缺少美，而是缺少對美的發現。」相信通過這篇課文，我們都會擁有一雙發現美的眼睛，使我們的生活更加多姿多彩。
六、板書設計
秋天的景象（1、2） 普通樹葉
對比不同
香山的紅葉黃櫨樹葉
紅葉的美麗（3、4） 帶來驚奇和美的感受
獨特可愛
秋天裡的春天
課後反思
我把我的教學大方向定在：
1、重點抓基礎，注重學生字音、字形的識記和字詞句的積累上。2、對學生進行一些寫作方法的指導和訓練，以片段寫作帶動整篇文章的寫作。
3、課文的講解和分析與課外的閱讀理解相結合，培養學生的分析問題和解決問題的能力。
4、注重學生感悟能力的提高，發揮語文學科在培養學生人文素養方面的優勢。
以上述方向為指導，在講《香山的紅葉》之前，我做了大量的準備工作，課前的匯入到主題的深化昇華，每乙個環節，我經過了精心的設計。我的大概思路是：以一句古詩開頭，力求清新自然的引入新課，同時引發學生對香山以及香山紅葉的興趣。
課堂教學以讀為主：初讀，談印象——深讀，分析課文——再讀，談感悟。幾個板塊相輔相成，體現自主、合作、**學習的新課程理念。
本節課我採用的學習方法是小組合作** ，教學效果明顯。在充分理解，朗讀的基礎上，通過想象，感受紅葉的壯觀，在欣賞紅葉的過程中是情感得到昇華。在充分理解，朗讀的基礎上，通過想象，感受紅葉的壯觀，在欣賞紅葉的過程中是情感得到昇華。
從詩和**中體會紅葉的秀美與艷麗的特點，受到美的薰陶。
本節課教學有一下幾點可取之處，在日後的教學中可以繼續發揚：
1、匯入自然。選取與課節內容相關的古詩匯入新課。首先達到了自然匯入的目的，也為學生的課堂學習設定了真實可感的情境。
同時，還拓寬了學生的視野，這種匯入方式尤其適合低年級的教學班級在公開課上使用，它可以舒緩課堂的緊張情緒，緩解學生的上課壓力，增強課堂教學的效果。
2、以讀為主的設計模式。課堂上三次閱讀，三個層次。教師提出的要求逐步提高，反應了教學的梯度，最重要的是，學生在朗讀中學習，又在朗讀中感悟，最後也能在朗讀中回味和提高，使本節課的教學效果得以提高。
不足。1、在初讀階段給予的學生指導較少。有個別的重點句子指導的不到位。
特別是本篇文章中有幾個較長的句子，比如「加入你登上這裡最高的山峰鬼見愁向前望去，下邊西南山坡上所鋪開的一片紅葉所展現的，不就是濃濃的艷陽天的景色嗎？」詞句較長，寫出了作者眼中香山紅葉的與眾不同，而且是反問句，應該指導學生讀出反問的語氣，並加以體會。
2、在第四次閱讀，也就是帶著感悟朗讀小詩階段。我只顧趕時間，而只是讓學生齊讀，這樣以來，學生的感受沒有得到淋漓盡致的表達，沒有達到預設的效果。現在來看，在這一環節，採用選讀的方式較好。
即讓學生選取自己喜歡的而且感受最深的語句來回味，讀出紅葉的靈動之美。
我再一次的感受到，乙個教師，要想真正上好一節課，不僅需要在課前做好充分的準備，設想每乙個教學環節可能會出現的問題。更需要在課堂上的靈活運用和機智應對。希望借對自我的反思來真正增進自己的教育教學水平，完成個人教師專業化的程序。
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