18楊修之死
主備人：張書徵
【教學目標】
1、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點 。能用自己的語言概括曹操,楊修的性格
2、學習通過矛盾衝突刻畫人物性格特徵的寫法 。通過**楊修死因，培養學生收集、歸納、整理資訊並能口頭表達自己見解的能力 。
3、感受中國古典**的豐富底蘊，激發學生閱讀古典**的興趣，從而熱愛祖國的傳統文化。
【教學重難點】
1、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。
2、**楊修死因，培養學生收集、歸納、整理資訊並能口頭表達自己見解的能力。
【導學過程】
一、匯入新課：
以三國演義歌曲匯入。
二、走進作者：
羅貫中（約1330—約1400），名本，字貫中，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘或廬陵人。元末明初**家。
相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。但時局動亂，政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中鬱鬱不得志，轉而編著《三國演義》，以古鑑今，抨擊時政。
他是繼施耐庵之後，又乙個以**創作流芳百世的**家。
本文節選自《三國演義》第七十二回。故事發生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口界，以待時機。
但終因蜀兵積極防守，難以有機可乘。「楊修之死」的故事就是在這樣的背景下發生的。
三、檢測預習：
1、解釋下列粗體字並注音
①楊修以（ ）雞肋之意對將（ ）首級號令於轅門外
③楊修為人恃才放曠與眾分食訖
⑤佯( )驚問：「何人殺吾近侍操疑修譖（ ）害曹丕
⑦操方麾（ ）軍回戰馬超延棄弓綽（ ）刀
2、解釋下列加點的詞語
①適庖官進雞湯 ②數犯曹操之忌人皆不曉其意
④丕如其言植然其言但操有問，植即依條答之
3、翻譯下列句子
①楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。
②操佯驚問：「何人殺吾近侍？」
③丞相非在夢中，君乃在夢中耳！
④但操有問，植即依條答之。
⑤於是寨中諸將，無不準備歸計。
⑥汝怎敢造言，亂我軍心！
⑦人皆不曉其義。
3、本文節選自作者元末明初
四、初讀課文，整體感知：
1．請你用簡練概括的語言總結一下本文一共寫了哪幾件事？七件事情的行文能否變動，為什麼？
2．根據你的理解，談談你對楊修和曹操兩個主要人物性格的認識。
3．從課文中反映的作者認識來看，楊修之死的原因是什麼？
4．對楊修每次犯忌，曹操各有什麼心理反應
5課文中寫曹丕要請吳質入府密談時，非常謹慎「乃用大簏吳質於中，只說是絹匹在內，載入府中。」而楊修得知這個秘密後「逕來告操」請你指出其中的修辭手法，及其作用。
五、合作**
1、關於楊修之死的原因，有下面幾種分析，你同意哪一種？還有不同觀點嗎？試作說明。
（1）楊修賣弄聰明，違反了軍紀，所以被殺。
（2）曹操忌妒楊修的聰明才智，所以殺了他。
（3）楊修多次揭穿曹操的心事，令他惱怒，所以被殺。
（4）楊修插手曹家兄弟的繼位之爭，又欺騙過曹操，所以被殺。
2、楊修建議工匠門改造好園門後,曹操原本大喜,後知是楊修之意後,為何」心甚忌之」?
2、試探兩個兒子的才幹,曹操出了怎樣的」一題」?由此可見曹操有著怎樣的個性?
3、曹操何時有了」殺修之心」?為什麼?
六、精讀品析：
精讀課文，找出文中描寫曹操心裡變的語句，體會作者用詞的精妙。
七、拓展延伸：
在《三國演義》中曹操有「奸雄」之稱。從本文中你能看出他的「奸」嗎？歷史上的曹操也是這樣的人嗎？
八、反饋檢測：
1．給下列加粗的字注音。
（1）庖官2）食訖3）佯驚（ ）
（4）伺查5）譖害6）詐敗（ ）
（7）麾軍8）綽刀（ ）
2．解釋下列加粗的字。
（1）適庖官進雞湯2）數犯曹操之忌（ ）
（3）人皆不曉其意4）丕如其意（ ）
（5）植然其言6）但操有問（ ）
3．翻譯下列語句。
（1）楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。
（2）（操）佯驚問：「何人殺吾近侍？」
（3）丞相非在夢中，君乃在夢中耳！
（4）但曹有問，植即依條答之。
（1．（1）páo（2）qì（3）yáng（4）sì（5）zèn（6）zhà（7）huī（8）chāo 2．（1）恰好 （2）屢次 （3）知曉，明白 （4）按照 （5）認為……是對的 （6）只要3．（1）楊修為人依仗自己的才能而對自己的行為不加約束，屢次冒犯了曹操的禁忌。（2）曹操假裝吃驚地問道：「什麼人殺了我的貼身侍衛？
」（3）丞相不是在夢中，您（被殺的人）才是在夢中呀！（4）只要曹操有問題，曹植就按照條文的內容回答他。）
板書設計
楊修之死
羅貫中 楊修賣弄聰明
1.破字忌
2.分酥惡曹操：陰險虛偽狡詐奸猾
楊修揭穿曹的心思3.破夢愈惡
插敘楊修參與曹的家事 4.吳質事件愈惡
5.教植出門大怒
6.教植作答殺修之心楊修：恃才放曠鋒芒畢露
收屍厚葬楊修
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