春雨潤「花」細無聲
大慶市龍北第四小學
王全秋春雨潤「花」細無聲
大慶市龍北第四小學王全秋
老師是一罈酒， 醇香馥郁，味無窮；
老師是一杯茶，清香撲鼻，意無盡；
老師是一本書，品讀淵博，增長見識。
設計理念：
隨著新課程標準的實施，教師必須要經常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念，是否符合現代學生的成長規律。教學應該更多的關注每個學生的情感，怎樣更好的激發每個學生的興趣，組織充滿活力的學習活動以及形成相互尊重的學習氛圍，使學生非智力與智力因素協調發展，抓住適當時機巧妙滲透思想品德教育，會更有利於他們健康的成長！
案例描述：
案例1：急促上課的鈴聲已經響了，我焦急走進教室，原以為學生們已經準備好，等待我的到來，可是讓我沒想到的是，學生們還在開心地嘮著閒嗑，好像根本沒有聽到上課的鈴聲，更好像無視我的存在。我站在前面觀察著每一位學生的動作和說話時的表情，當時我很生氣但面部表情仍然是帶著微笑。
突然學生可能意識到了什麼，馬上鴨雀無聲地看著我，孩子們以為我會生氣發火，並狠狠地訓他們一頓，孩子們正在注視著等待著我的批評。可此時，我壓住了心中的不悅，心想這不正是一次很好的教育機會嗎？於是我開始了簡短的發言：
「你們不想說了嗎，我現在已經學會了等待，學會了忍耐，是你們改變了我，我要感謝你們重塑了我的性格。」學生們有些茫然，你看我，我看你，臉上露出了一絲不太自然的微笑，讓我此時的話弄的有點忙然。我接著說：
「你們不說啦，下面該我說了，下面的時間是屬於我的，你們誰也不許和我搶呀！要是想說，要舉手示意我。」這時教室裡一陣笑聲，這回學生們好像明白了我的意思，也參透了我語言中所要表達的意思，畢竟是四年級的學生啦。
接下來我開始了我的這節課，經過這樣的小插曲後，師生都變得很輕鬆。大家也可以想象得到我這節課的效果，比平時要好上幾倍，學生掌握的也非常好，通過這節課我發現品德教育與數學教學，兩者是水**融的關係，思想與精神要融會在整個教學過程中，在我們的教學中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應變能力，優良的課堂教育機智。及時捕捉好的素材，適時的對學生進行適當的思想教育。
在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反覆性。使思想與精神真正走進學生心田，最終積澱成良好的品質，達到「潤物無聲」的最佳效果。
案例2：班上有個學生叫尹子傑，原來是個能說會道、活潑好動的孩子，最近不知怎麼的，上課總是趴在桌子上，無精打采的，提不起一點學習的興趣。老師課堂提問，面無表情。
下課了，獨來獨往，不與同學搭話。家庭作業不是全留空白；就是亂寫一氣，全是錯題。乙個星期過後，更令人生氣的是預習本、練習本居然沒了。
我多次找他談，想了解到底是怎麼一回事？可他就是一聲不吭，找家長了解原因，也問不出個所以然。科任老師認為，連孩子的父母都不了解情況，我們當老師的又能從何下手？
只要他安安靜靜地坐著，上課不影響別人，就行了。再說，我們已經盡力了，還費那份勁幹嘛？可是我的良心告訴我：
乙個人的性情突然大變一定事出有因，於是我開始了圍繞他的工作。首先，當然是搞清楚他變成這樣的原因了。於是，我又找他談話，可他總是低著頭，一言不發。
他的緘默不語讓我憤怒而又無可奈何，好幾次我都想放棄，可是，每每看到他「孤獨」的身影，我暗暗跟自己較起勁來，只要孩子一天在我這裡學習，我一定不能放棄他！一定要帶他回到班級的大家庭裡來，一定要讓他重拾搞好學習的信心和勇氣。
針對他的情況，思慮再三，我決定冷處理，以靜制動，耐心等待時機，抓住機會親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。一天，我在辦公室收拾東西，學生跑來告訴我，說尹子傑肚子痛，我連忙跑進班級，問清了原因是因為他家裡沒人，沒有吃飯，見此情景，我連忙給他買了吃的，這時他看我的眼光都不一樣了，我心裡一喜，覺得機會來了，就說：「以後爸媽不在家，就和老師說。
他低著頭，有點不知所措，想了好一會兒，突然說：「老師，你真好，我今後一定要聽你的話，認真完成作業……」從那以後，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。
使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。成績也一點一點地趕上來了，最讓我欣慰的是他能主動幫班級做事了，漸漸地融入到集體中，和我成了好朋友，雖然現在剛上了初中，每當回來時，都會抱著我說「老師，我真想你」。
我國近代教育家曾經說過：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。
」作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，即熱愛學生。 「親其師才能信其道」，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂於接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，當你用愛的甘露滋潤孩子們的心田，枯草也會發芽；當你用愛的一縷陽光照耀一顆顆純潔的靈魂，他們就會燦爛。
對於李茂群這樣特殊的後進生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。「春風化雨潤萬物」：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。
案例反思：
思想教育和人文教育應該滲透在每一堂課中，那麼怎樣在數學課堂中恰到好處的進行思想教育呢？這是值得我們每一位數學教師思考的問題。我覺得數學課堂上的思想教育不能牽強附會，不能生搬硬套，要用得適時適地才能取到應有的效果。
教學必然具有教育性，是教學過程的一條基本規律。在具體教學中，學生不僅可以從知識中受到教育，而且可以從教師的教學態度、工作作風和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。所謂教書育人，正是這個道理。
對學生的教育重要的是能很好地把握教育的最佳時機和時效，教育的方式也可以是多樣的，靈活的，不要千篇一律，更不要受什麼定式的限制，只要能收到好的教育效果，我認為就達到了我們的目的。
當師生之間的情感在課堂中產生共鳴時，學生會積極主動的參與到數學學習過程中，達到真正的有效學習。我們教師必須重視學生、關愛學生，使學生「親其師，信其道」，變枯燥的灌輸為師生的共同**，數學課堂會變得充滿活力，讓學生在輕鬆愉快的氛圍裡學習知識，因為我們學校教育的最終目標是幫助學生把從學校所學的東西，遷移到自然情境中、社會情境中以及生活的情境中，讓他們體會到數學的工具性。
案例評析：
管理班級與學生交流的過程，實質上是教師與學生之間一種雙向的情感交流過程。交流必須通過一定的途徑和渠道，才能得以實現。而教育是要有對話的，這種對話，包括口頭語言和書面文字兩方面。
沒有對話，就沒有交流，也就沒有教育。如何讓學生與老師很好的溝通，讓學生講真話，作為教育工作者要做到以下幾點：首先學生要對教育活動產生熱情，才會對教育活動的投入，只有對老師產生尊敬、好感等正面情緒，才能接受教師所傳遞的教育影響，而要讓學生產生對教師尊敬、好感等正面情緒，老師只有通過各種教育技巧，才能達此目的。
其次，教師在與學生進行「對話」時，除了要真誠、細緻外，還必須要充分尊重學生的人格和情感，應多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學生的意願、情感，強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕於學生之上。也應嚴格為學生保守秘密，不能侵害學生的隱私權。
只有當學生在內心接受老師，那麼學生對老師講的話都能接受，而且他也能很誠實的講出真心話，發表自己的看法，這樣老師的教育活動才會做到事半功倍。
--------副校長陳士惠
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