1、 創設情境，提出問題
首先，出示情境圖，讓學生仔細觀察圖中的資訊，並提出數學問題，「車站與物流中心相距多少公尺？」引出學生對速度、時間和路程的認識。這一環節貼近學生生活情境，能調動學生自主探索，解決問題的積極性。
2、 **方法，建立模型
我先讓學生列出算式「900x8」，讓學生說說為什麼這樣列式，然後得出數量關係「每分鐘行駛的公尺數x行駛的時間=-車站與物流中心的距離」。再通過問題「西城與物流中心相距多少千公尺？」得出數量關係式「每小時的千公尺數x行駛的時間=西城與物流中心的距離」和算式。
在此基礎上，我結合數量關係式和算式對應著抽象出速度和路程的概念，讓學生明白單位時間形式的距離叫做「速度」，從行駛的起點到終點的距離叫做「路程」。然後引導學生通過舉例抽象出數量關係式「速度x時間=路程、路程÷時間=速度，路程÷速度=時間」。這樣，給學生在直觀和抽象之間架設一座橋梁，利於數學模型的建構。
3、 應用模型，解決問題
讓學生運用已經建構的數學模型，解決生活中的實際問題。我設計了基礎題和拓展題，通過分層設計，使學生進一步紮實掌握並靈活運用「速度x時間=路程、路程÷時間=速度，路程÷速度=時間」這一數學模型。
4、 回頭看
通過回頭看這一環節，帶領學生將本課知識系統的回顧一遍，幫助學生養成回顧梳理的習慣，培養學生初步的梳理，概括能力。
六、 板書設計
這就是我的板書，這樣的設計條理清楚，重點突出，有利於幫助學生梳理知識。
四上解決問題
四年級數學解決問題練習題 學校班級 姓名 1.兒童劇院有24排座位，每排能坐36人。實驗小學有600名學生，能坐下嗎？2.乙個標準足球場長110公尺，寬75公尺。北京故宮占地面積相當於90個標準足球場那麼大。故宮占地面積是多少平方公尺？3.王大爺有3個種植辣椒的大棚，平均每個大棚收辣椒264千克。1...
四上解決問題
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用比例解決問題教學設計說課反思
石塘學區中心學校孟超 教學內容 小學數學六年級下冊教材p58 59例5 例6，練習九3 7題。教學目標 1 使學生能正確判斷實際問題中涉及的量成什麼比例關係，能利用正 反比例正確解答實際問題。2.引導學生利用已學知識，自主探索，培養學生問題解決的能力。3.感受比例知識在現實生活中的廣泛應用，體會數學...