羅紅彥期末考試質量分析

3）思路不清晰。

4）語言的基本功不紮實，病句較多；

5）書寫習慣不好，捲麵不整潔。

四、問題及對策

（一）主要問題

1.學生的基礎知識掌握不太紮實，聽辨能力、語言知識、句型靈活應用能力較弱。部分學生只是把課堂上的東西簡單的讀背，沒有真正的理解知識,不會運用所學知識。

2.學生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活，學生學習知識過於死板，一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。

獨立解決問題的能力較弱,對所學知識的靈活運用方面有所欠缺，不會舉一反三。

3.審題能力有待提高。有少數學生學習習慣差，特別是在認真讀題上，不少學生老是匆匆讀題急於做，以至於不按要求做題，不認真而導致失分。

4.學生的書寫習慣不太好，如：單詞字母書寫不規範，大小寫錯誤，字跡潦草、凌亂、捲麵不整潔等。

5．學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

（二）對策及建議

1.個人的專業知識和教學技能有待提高，缺乏教學經驗和教學技能,課堂教學的實效性較低，課堂上的學生聽力訓練。

2.提高課堂教學效率，精講多練,提高學生學習英語的興趣和效率。加強對單詞的認知，達到聽、說、讀、寫、默；加強對句型的背誦，強抓過關並落實到每個學生；加大閱讀量，在平常的教學及練習中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓練，提高其答題能力。

3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。

為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫**生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按「句---段---篇」的訓練程式，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。

要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

5.經常對自己的教學進行反思，並使之成為一種職業習慣。教師要形成讀書學習與反思的習慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性。

這對自己的教學會有更深的思考和提高。

6.在提高學生綜合運用能力的同時，加大對優等生的培養和對後進生的監管力度，培優補差，縮小兩極分化。要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。