任何一種學習方法只有與學習實踐相結合才能體現和發揮它自身的作用與價值。我在教學實踐中，特別是在初中
二、三年級歷史科目中應用「批註法」收到很好的效果。「批註法」在歷史學科的自主學習中大力提倡學生動手動腦，從各個方面去加強學習效果的提公升。下面就「批註法」在學習初中歷史課中的應用談談我的見解。
一、歷史科目的學習有一定的連貫性，對於某一段特定的歷史，系列批准法的應用，能幫助同學們理出乙個清晰的線索。那麼，在學習的過程中，及時地在書上相應部分做系列批註可使這部分知識更加連貫緊湊、易於掌握，以至於在以後的複習中可起到事半功倍的效果。例：
孫中山領導的辛亥革命一課的學習，在不同的自然段做相應的批註，「準備」、「興起」、「勝利」、「失敗」這樣一目了然，乙個清晰的線索呈現在眼前。同學們可根據一系列短短的「兩字」批註，提示進一步聯絡相關具體歷史知識。1、辛亥革命準備（興起）階段：
興中會的成立標誌著資產階級民主革命運動的開始，資產階級民主思想的傳播為辛亥革命做了思想準備。2、勝利階段：中華**成立。
3、失敗：袁世凱竊取勝利果實。
二、總結、概括、提煉批註法，對於歷史科目抽象性知識的學習，特別是批註法在同學們的學習和複習過程中能夠發揮重要作用。例：中國共產黨的誕生和大革命的興起及失敗，總結這一時期的主要矛盾就是帝國主義及其走狗、封建軍閥的矛盾，圍繞這一矛盾中國人民及其政治上的代表在軍事戰線上展開了反帝反封建的英勇鬥爭，揭開了中國新民主主義革命的新篇章。
同學們需要在理解的基礎上掌握，由於學習過程中對於關鍵段、關鍵字做了相應批註，不懂的地方標「？」，那麼再看到這些批註時會幫助他們很快地重現這段歷史，使學習與複習效果大大提公升。
三、對於某一知識點的批註，會帶來意想不到的效果，大有以點帶面之效。例1：對「經濟全球化」概念的批註可使學生由此聯絡一系列有關經濟全球化的問題，諸如「經濟全球化是怎樣形成的？
」「在經濟全球化趨勢下發展中國家怎樣趨利避害？」「隨著經濟全球化的發展，人類面臨的共同問題有哪些？」例2：
由「英國的資產階級革命」可聯絡「英法美的資產階級革命概況」、「比較英法美的資產階級革命異同及影響」可聯絡「資產階級革命是資本主義制度取代封建制度的革命，工業革命是工廠手工業發展到大機器生產的一次革命」、「工業革命概況」等，這樣由點帶面，再由這一點到那一點，知識無形中被串起來。
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