崆峒區寨子街小學「五步教學法」高效課堂教學模式
一年來寨子街小學致力打造高效課堂模式，經過一段時間的摸索和實踐我校遇到了一些問題但是有一定的收穫和經驗。為此，學校繼續推行課堂教學改革，教改的總的指導思想和方法基本不變，但要在細化管理方面有所加強，在形式和方法上適當靈活，使教改更加切實有效。
一、課程改革的初級探索
1.通過學習，樹立新的理念
創新教學模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學校利用每週的業務學習會和平時的教研活動，就新課改的背景、意義以及先進學校的教學模式和理念，向老師們進行深入淺出地講解和闡釋，同時深刻分析了我校當前面臨的嚴峻形勢和挑戰，增強了全體教職工投身課改的緊迫感，都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學改革所震撼，有豁然開朗之感。對已往的課堂教學情況進行深刻的自查自糾。
經過學習與反思，全校一致認為必須真正實現教與學方式的轉變，要大膽借鑑他人之長、融眾家之智慧型為我所用，對課堂教學「大動干戈」，才是解決問題的根本途徑。
2.組建領導小組，提供組織保障
為了切實做好「創新教學模式、打造高效課堂」工作，學校成立了由校長擔任組長,包括教務主任、教研組長、骨幹教師參加的「五環節教學模式」領導小組，全面領導和監督課堂改革工作的開展和實施。
3.認真探索總結，確立教學模式
學校在充分學習教學理論，借鑑洋思、杜郎口學校先進教改經驗的基礎上，借助「導學案」和「課堂新方案」兩大載體，通過對課改存在的問題進行認真細緻的梳理，通過反覆討論、調研，組織全體教師討論，最終確定課堂教學新模式為：五步教學法:
1.創設情境、呈現目標（1-2分鐘）
2.自主**、感悟新知（2-5分鐘）
3.展示交流、解決問題（5-15分鐘）
4.當堂檢測、訓練拓展（5-8分鐘）
5.總結反思、多元評價（10分鐘左右）
二、課堂教學流程
1.創設情境、呈現目標。這一環節，教師首先要創設學生感興趣的教學情境，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，明確本節課的學習內容、學習目標、學習流程、學習方法、學習中應該注意的問題等，為課堂教學的順利進行打好基礎。
2.自主**、感悟新知。這一環節的學習，主要體現的是學生的獨學、對學、群學，即學生先在教師指導下，對文字內容或工具單上的問題進行獨立思考，然後進行對子互學，並在小組長、學科長的組織下，小組成員在組內充分交流自己的看法，提出在自主學習中遇到的問題，互相之間糾正錯誤、補充完善、解答評價，再由學科長對本組學習收穫或觀點進行整合，形成最終**結果。
自主**是小組合作學習和全班展示匯報的前奏，能給學生提供乙個自由探索的空間，是培養學生自學能力、養成讀書習慣、拓展知識面必不可少的途徑，所以一定要讓學生有充分的時間進行自主**學習。
教師在此環節中，一要巡查，最大程度地掌握學生的學習情況，要對各小組的合作學習進行關注，讓學生在小組內有序發言，輕聲交流；二要把自己當作學生學習的合作者，在重難點突破上進行方法指導，幫助學生形成最終**結果。
3.展示交流、解決問題。學生的傾聽能力、表達能力、質疑能力、思維能力、積極向上的價值觀等都可以通過這一環節的學習得到培養和鍛鍊。
這一環節在教師或學術助理的組織下，小組代表上台展示各組的**結果，其他同學認真傾聽、大膽質疑、積極補充、及時糾錯。學生在展示、互動、交流的過程中，通過聽、說、讀、寫、操作、演示等形式，互相學習和借鑑，對知識加深理解和掌握，並將知識轉化為能力。
教師在此環節中，一要關注全體學生，盡量讓每乙個小組都能充分展示其學習成果，讓每乙個學生都有機會代表小組發言，保證每乙個學生都在認真聽講；二要及時切入，對重點、難點、易錯點、易混點、易漏點進行點撥、精講、強調，引導學生對所學知識進行歸納小結；三要「煽風點火」，鼓勵學生提問，引導學生提問，或是直接發問，將課堂教學不斷引向深入；四要對學生和小組的表現及時恰當地進行評價和鼓勵，讓學生體驗學習的成功和快樂。
4.當堂檢測、訓練拓展。教學過程是師生之間資訊相互傳遞、轉化的過程，學生學習能力和綜合素養的提高需要自己的內省和反思，更需要教師的糾正和反饋。
這一環節，教師通過工具單或相關習題檢查學生對本節課知識的掌握情況，並適當進行拓展延伸。要求學生限時限量完成，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學生完成情況，及時對錯題進行講評點撥，使學生將所學知識與生活實際緊密聯絡起來，拓寬知識面，加深對文字知識的理解，提公升對所學知識的應用能力。
需要注意的是，習題要切合本課知識點和學生實際，突出對基礎知識、基本規律、基本技能的設計，難易程度適中，有一定地應用價值，切忌脫離教材，漫無邊際地拓展延伸。
5.總結反思、多元評價。這一環節，教師要組織學生用簡短精煉的語言從知識、技能、學習過程、學習方法、學習態度、學習效果等各個方面對自己本節課的學習情況進行全面評價，總結收穫，反思不足，取長補短，不斷改進學習方法，提高學習能力。
「五步教學法」自始至終體現「學生為主體，教師為主導，訓練為主線」的現代教育理念。「只有教師的善『導』，才有學生的善『學』；只有教師的『導之有方』，才有學生的『學之有法』」。在「五步教學法」組織的課堂教學中，教師通過組織排程，巡迴了解，啟發點撥，授以學法，變「主演」為「導演」；而學生在教師的「導演」下，自我體驗，自我探索，自我反思，當堂展示，變「聽眾、觀眾」為「主演」，徹底改變「一言堂」課堂教學結構，變「講堂」為「學堂」。
寨子街小學
2023年3月7日
小學高效課堂教學反思
篇一 小學數學高效課堂教學反思作者 期中考試後，看著學生的成績，我覺得高效課堂是給學生乙個自己的舞台，給老師一種新的希望，作為老師，如何才能真正理解高效課堂並真正實現高效課堂呢？通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談談我對高效課堂的幾點淺薄的認識。一，教師要做好充分的準備 台上一分鐘，台下十年功 要實...
小學語文高效課堂教學反思
三 引導學生選擇有效的學習方式。首先，提倡學生合作學習。合作學習把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。在小組合作學習 交流中，學生要發言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。這樣學生參與的面和質都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學中，合作學習...
小學語文高效課堂教學總結
四 強化小組的分工與合作 課堂教學完不成任務，展示環節雜亂，回答問題重疊。很大程度在於小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有3個問題，那麼就把3個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究乙個問題。小組長認領任務後，要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長的責任重大，小組長要學會...