教育敘事
農村的孩子，寫作能力普遍偏低，可是有時低的令人難以置信。就拿我班學生來說吧！
剛接這個班時，孩子們的寫作水平真不敢恭維。不必說文章構思是否新穎，結構安排是否合理，文章題目是否吸引讀者；也不必說文章內容是否引人入勝，語言是否優美，修辭運用是否恰當；更不必說段落層次是否清晰合理，標點符號是否運用恰當，是否會巧寫開頭和結尾；單是錯別字這一項就讓我無從下手。孩子們的文章就不能算是文章，那是字詞的拼湊。
不成句子，不成段落，沒有標點符號。好一點的文章是廢話連篇，全班學生找不出來乙個寫的可以的。我改一次作文頭痛一次，那簡直是受罪。
看到孩子們那樣的文章，我暈！
針對這一現象，作文課上，我給孩子們講寫作方法，寫作技巧。講的也不少，發火的次數也不少，可是效果甚微。我真的無語了！
換法兒吧！
我採用讚賞的話語對孩子們的文章進行評價。從他們的文章中找優點，哪怕一點點，我就大夸特誇。比如：
「孩子，你在努力，我能感覺到！」、「有進步啦！」、「孩子，你慢慢來！
」、「孩子，我喜歡你的進步，為你高興！」、「這不是你的水平！」、「加油，超過別人！
」、「相信你能做的更好！」、「希望你再把目標定得高些！」、「你很認真，繼續努力吧，你會做得更好！
」、「一切皆有可能，你的努力也一定能收穫成功！」、「老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！」、「乙份耕耘，乙份收穫！
」、「對自己的要求有多高，就能達到多高的水平！」、「你的汗水不會白流，你的努力也不會白費！」、「別人能做到的，你也能！
」、「不要辜負老師和家長對你的期望啊！」、「再加把勁！」、「嘗試用景物描寫來表達自己的心情，你一定能學會！
」、「在作文的創新方面還可以做得更突出些！」、「我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行！」、「你能感覺到老師對你的期待嗎？
」、「用你的努力，給我乙個鼓勵，讓我們一起衝！」……
這樣堅持了一段時間後，孩子們的作文水平有了明顯的提高。比如王瑞可的《秋天的落葉》開頭是這樣寫的:金風送爽，丹桂飄香，深綠色的帷幕也漸漸轉黃。
秋天如同一位楚楚動人的金色女郎，攜帶著青紅蘋果、橙黃的柿子、晶瑩的葡萄……這是她向我們獻上的甜美的果實。她款款地走來，踩出一地金黃，用金色的筆描繪出一幅豐收的圖景。王真真的《我喜歡秋天》開頭：
我喜歡秋天，它雖沒有春天的生機勃勃；沒有夏天的奼紫嫣紅；沒有冬天的白雪皚皚，但我卻對秋天情有獨鍾。韓豫的《親近秋天》結尾：秋天是如此的五彩繽紛，真希望能一直留住美麗的秋天啊！
王曉榆的《我愛落葉繽紛的季節》開頭：當清爽的秋風將天空吹向更高遠；當枝上的綠葉換上橙黃；當我們望斷最後乙隻南飛雁；當孩子們背上書包重新踏入學堂；當一點點的微酸湧上心頭，經驗告訴我們，乙個落葉繽紛的季節到來了。中間選段：
奏走在落滿秋葉的小路上，腳下響起柔軟而輕微的聲響，心中不由公升起一縷淒涼。綠葉，難道這就是你短暫的一生嗎？秋天的最後一片葉子終於落下來了，如同乙隻美麗的黃蝴蝶在風中跳著淒涼的舞蹈。
我不由得伸手抓住了它，我的心底感到陣陣溫暖。它似乎在向我訴說著它的一生。它告訴我：
生命的意義並不在長短，而在於是否精彩過、輝煌過。薛玉凱的《我留戀那片綠色》中的片段：我全神貫注地盯著那片綠，我覺得它綠的那麼深邃，綠的那麼有吸引力，綠的那麼別具一格。
初入眼眶這些綠沒有被那些五彩的果實搶出風采，它在努力的展示自己我甚至能在綠中感覺它是那麼的驕傲、自信。
……像這樣精美的語段還有很多，孩子們的寫作水平真的提高了。我用讚賞的話語鼓勵了他們，讓他們慢慢來、慢慢來……
孩子們,我們一起慢慢來
算算，已經是開學的第三週了。發生的事情不少，記錄得卻不多。一直以為自己想心態比較平和了的。事實上遇到問題時，依然顯得有點急躁，尤其是面臨這群小朋友的時候。我承認課堂上任何一名孩子的何種狀態，都是我必須面對的現實，這是自適 真實的他們。我要做的，似乎應該是順勢而為。但有時，你真的很難做到那麼平心靜氣。...
孩子你慢慢來有感
今天一整天就呆在房子裡沒出門，或坐或躺，把台灣作家龍應台的 孩子你慢 慢來 看完了。書是從這樣一段文字開篇的 我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事 是的，我願意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他5歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來。此書集結了20篇親子教育...
讀《孩子你慢慢來》有感
為了更好地適應和做好教師這個職業，開始留意教育相關的資訊。前段時間無意中看了龍應台的著作 孩子你慢慢來 雖然我還沒步入 媽媽 這個階段，但是我深深的被這本書中的教育的方式和龍應台這位媽媽所感動了。說句老實話，初涉教育行業的我，實在沒有能力說有什麼教育成就感，但希望別誤人子弟。也許有很多 新 家長也在...