第一章聲現象
一、單元複習目的
（一）知識和技能：
1、複習聲音的產生、傳播、聲音的特性、雜訊以及聲的利用等基礎知識。
2、 使學生通過複習理解聲音產生的條件、傳播的條件、控制雜訊的方法以及聲音在生活實際中的利用等知識。
3、 會利用聲速及運動的速度等知識解答簡單的回聲計算題
4、 熟悉中考在這部分的題型、熱點考點的考查形式。
（二）過程和方法
1．通過複習和歸納，學會梳理知識的方法。
2．通過複習活動，進一步了解研究物理問題的方法。
（三）情感態度和價值觀
通過教師和學生的雙邊活動，激發學生的學習的學習興趣和對科學的求知慾望，使學生樂於探索生活中物理現象和物理原理。
二、重點、難點:
重點：聲音的產生和傳播的條件，聲音的特徵，防止雜訊的途徑。其中尤以聲音的產生條件、聲音的三個特性、雜訊的控制為熱門考察物件。
難點：音調、響度和音色的區分，超聲波、次聲波的危害及在生活中的應用。
三、複習內容
本章講述的是一些聲學的初步知識。講述的內容有聲音的發生的傳播、音調、響度和音色，以及雜訊的危害和控制。本章的重點是聲音的發生與傳播，它是解釋各種聲現象的基礎。
四、知識梳理
五、教學課時：三課時
第一課時
一、 複習引入
我們生活在乙個充滿聲音的世界裡。人們通過語言來交流思想，表達感情。優美動聽的**，可以陶冶人的性情，給人以美的享受。
令人生厭的雜訊分散人的注意力，影響工作，妨礙休息，甚至影響人的健康。各種物體的共振現象及其應用是中國人在聲學上大量發現之一。課本閱讀材料中提到的天壇裡的回音壁、三音石、圜丘也都是古代中國人利用聲學原理創造出來的奇蹟。
二、 基礎練習
做下面一組填空題。
⒈一切發聲的物體都在振動，聲音的傳播必須依靠介質。
⒉聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快，真空不能傳播聲音。
⒊如果回聲到達人耳比原聲晚0.1秒以上，人耳能把回聲跟原聲區分開；如果不到0.1秒，回聲和原聲混在一起，使原聲加強。
⒋樂音特徵是：音調，響度，音色。其中音調跟發聲體的頻率有關，響度跟發聲體的振幅，聲源與聽者的距離有關係。
⒌雜訊減弱的途徑有：在聲源處減弱_，在傳播過程中減弱_，在耳朵處減弱_。
三、複習過程：基礎知識講解（教師邊講基礎邊穿插基礎題目練習）：
1、 聲音的產生：
a、 物體振動產生聲音，振動停止，物體的發聲就停止，但聲音可繼續傳播。
b、 固體振動產生聲音的例子：敲打門、桌子、人在樓層上走動等等皆可使固體振動發聲。
c、 也体振動產生聲音的例子：海水拍打海岸產生海浪聲，又如著名的錢塘江大潮所產生的巨大的濤聲。
d、 氣體振動產生聲音的例子：子彈、炮彈快速穿過空氣時產生的聲音，秋風怒號。
2、 聲音的傳播
a.傳播聲音的物質叫做介質。
傳聲的介質有：空氣（聲波傳播）、固體、液體（比較這幾種物質傳聲速度、優劣）
b.聲速：是乙個表示聲音傳播快慢的物理量，它的大小等於每秒內聲音傳播的距離。
聲速與物質的溫度、物質的種類有關。一般而言，有v固》v液》v氣。
15℃空氣中聲音速度為340m/s。
3.人聽到聲音的條件：a.聲源在振動發聲.b.有傳播聲音的介質，如空氣。c.聽覺器官完好.
教師簡要講述人耳的結構，著重講清楚鼓膜（形成起振）、聽小骨（放大震動）、聽神經（傳到聲刺激產生的神經衝動）、聽覺中樞（形成聽覺）這些部分的功能。
骨傳導：人的頭骨、頜骨等可接受聲音刺激形成神經興奮，並可把這些興奮傳遞到聽覺中樞形成聽覺。
（1）、例題分析
例題1：關於聲現象，下列說法正確的是
a、聲音在不同介質中的傳播速度相同
b、人說話是靠舌頭振動發聲的
c、只要物體在振動，我們人耳就能聽到聲音
d、一切發聲物體都在振動
例題2：如圖甲所示，敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由於物體的＿＿＿＿＿＿產生的；如圖乙，魚兒能聽見拍手聲，說明＿＿＿＿＿＿可以傳播聲音。
例題3：關於「聲速」，以下說法正確的是
a．回聲的傳播速度小於原聲的傳播速度 b．聲音在真空中的傳播速度最大
c．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大 d．聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關
例題4：如圖所示的這些現象說明：正在發聲的物體都在________。
四、堂上練習
1、南音以其獨特的民族風格和濃郁的鄉土風情氣息而被譽為中華民族藝術瑰寶，在閩南民間廣泛流傳。它的主奏樂器琵琶（南琶），彈奏時那纏綿深沉的琴聲是靠琴弦產生的；琴聲是通過傳到人的耳朵的。
2、在「**聲音的產生」的活動中，同學們體驗到了發聲的音叉在振動、說話時聲帶在振動等一系列現象後，可運用的方法得出結論：聲音是由物體產生的。
3.小玉愛聽收音機，他發現收音機裡的報時聲「嘟、嘟、嘟……」共有六響，從第一聲到最後一聲，前後間隔10秒鐘，最後一響聲調比較高。有一天，他聽過手中收音機響過最後一響後，遠處樓裡又傳來最後一響的報時聲，這是為什麼？
4. 已知空氣可以傳播聲音，請設計乙個簡易實驗，證明固體也能夠傳播聲音。請寫出實驗所需要的器材、實驗步驟以及實驗分析與結論。要求設計的實驗其有可行性，要符合安全原則。
( l ）實驗器材：
( 2 ）實驗步驟：
( 3 ）實驗分析與結論：
四、教學反思：
第二課時
一、複習過程
學完本章要常識性的了解到音調、響度和音色是樂音的三要素。使人悅耳動聽，使人愉快的聲音就是樂音。
聲音的三個特性：
a、 音調：聲音的高低，也即通常所講的「調子高低」問題。
①決定音調的因素：頻率 （教師再將一下頻率的概念、單位）
②人的聽覺範圍：20hz~20000hz
③超聲波：高於20000hz的聲音。人聽不到這種聲。
④次聲波：低於20hz的聲音。人聽不到這種聲。其他動物可以聽到超聲波、次聲波。
b、 響度：指聲音的強弱（大小）。即通常指的「嗓門大小」問題。它由物體的振幅決定。
教師比較頻率和振幅的不同。
c.音色：某種聲音所獨具的特質。如二胡、小提琴，無論在白天、黑夜、人們都能區分，就是它們的音色不同之使然。
例題6： 唐詩《楓橋夜泊》中的詩句「姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船」中的鐘聲是因為鐘受到僧人的撞擊產生發出的，客船上的人能辨別出傳來的是「鐘聲」，他是根據聲音的來判定的。
例題7：通過學習「聲」，你認為下列說法正確的是
a．聲音在真空中傳播的速度最大，在水中傳播的速度最小
b．只要物體在振動，我們就一定能夠聽到聲音
c．我們能區別不同人說話的聲音，是因為他們的音色不同
d．聲音在空氣中傳播的速度與空氣的溫度高低無關
例題8：花匠在挑選花盆時，常常將新花盆拎起後輕輕敲擊它，根據敲擊聲來判斷花盆是否有裂縫，他是主要根據聲音三個特徵的 ( )
a.響度b. 音調。 c. 音色d. 三個特徵全都有。
二、動腦動手
填空題1、響度跟發聲體的________有關係，________越大，響度越大；響度還跟距離發聲體的________有關係，人們距離發聲體越近，響度就越________。
2、樂音的三個特徵是和________。
3、（黑龍江）編鐘是我國古代春秋戰國時期的樂器。用相同的方法敲打大小不同的編鐘能發出不同的聲音。
4、（河南）小提琴發出的悠揚的琴聲是靠振動產生的。演奏前，演員們常常要調節一下琴弦（擰緊或放鬆），這主要是為了調節琴聲的
5、（江蘇）日常生活中我們常說「震耳欲聾」，這是指聲音的我們能夠辨別不同樂器發出的聲音，是由於它們的不同。
6、（江蘇常州）剛竣工的三峽大壩經過超聲波檢測，無一結構性裂縫。超聲波探傷儀發出超聲波時，人耳不能察覺，原因是超聲波（ ）
a、速度太快 b、響度太小 c、頻率太高 d、頻率太低
三、 教學反思：
第三課時
一、複習過程
學習本章要求能常識性地了解雜訊和它的危害以及減弱雜訊的途徑。
1.雜訊：
①物理定義：物體無規則振動產生的聲音。
②環保角度上的概念：影響人們學習、休息、工作、談話的聲音。
③雜訊強弱的表示：用分貝（db）表示。教師講一講保證工作、學習的聲強級、保護人聽力的聲強級等知識。
④雜訊的控制：從三個方面實施。
聲的利用：
①聲音中含有資訊：聲音可以傳遞資訊。
②回聲：回聲定位
③聲音中含有能量：超聲波除結石，城市雜訊中聲能的開發（研究中）。
例題9：如圖所示，城市高架道路的部分路段，兩側設有3m左右高的透明板牆，安裝這些板牆的目的是
a.保護車輛行駛安全
b.減小車輛雜訊汙染
c.增加高架道路美觀
d.阻止車輛廢氣外洩
例10：（l）小明學了「電磁波」和「聲波」這兩部分內容後做了如下的知識歸納表，表
中和的說法是錯的．（填寫表中序號）
（2）車門車窗己關閉的汽車內的乘客幾乎聽不到外面的聲音，這是從途徑減少雜訊；廣州市區內禁鳴喇叭是從途徑減少雜訊。
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