課題：課型：新授
課時：一課時
一、教學設計的背景分析：
（一）學習需要的分析：
本節內容《電動機》是要學生初步認識科學與技術之間的關係，不僅要通過教師的演示實驗來揭示磁場對通電導線的作用，而且要讓學生經歷製作模擬電動機的過程，這就需要教師準備的器材有：磁體、線圈、電源、電動機模型、漆包線。學生準備的器材有：
圖釘、一節乾電池、曲別針、磁鐵、漆包線、小木塊（或火柴盒）、硬紙板。
（二）學習內容的分析：
《電動機》一課的內容主要包括兩部分：一是了解磁場對通電導線的作用。二是讓學生經歷製作模擬電動機的過程，了解直流電動機的結構和工作原理。
本節課是在學生學習了磁場的基本性質以及電生磁的基礎上，進一步深入挖掘出磁場對通電導體產生力的作用，從而提出這一理論在人類生活的今天的實際應用——電動機，故其是本章的核心內容之一。另外，本節內容是在學生已有通電導體對放入其中的磁體能夠產生力的作用基礎上，進一步引導學生逆向思維：磁體對放入其中的通電導體是否也有力的作用猜測，再利用實驗進行**，從而培養學生要善於發現事物間的某種聯絡，並大膽的猜想、**，以證實自己的想法。
（三）學習者的分析：
本階段的學生（13—14歲）是情緒最不穩定的時期，且他們通過將近一年的物理學習，已有一定的動手能力，也需要教師對他們的動手能力及分析能力給予一定的肯定，更需要通過動手培養他們學習物理的興趣。據此，在本節課我想通過小小電動機的製作，以滿足他們的需求。但是他們抽象思維的能力還需要進一步培養，為了克服他們空間想象能力的侷限性，我將難點換向器的教學設定成動畫的形式，以克服他們學習上的困難，從而引起學生的學習興趣。
二．教學設計的過程及內容：
（一）教學目標：
1．知識與技能：
a．了解磁場對通電導線的作用
b．了解直流電動機的結構和工作原理
c．知道換向器的作用
d.初步認識科學與技術之間的關係。
2.過程與方法
a.經歷**的過程，體會觀察與分析的重要性.
b.經歷製作模擬電動機的過程，從而培養學生的動手能力及分析問題、解決問題的能力。
3．情感態度與價值觀：
通過了解物理知識如何轉化成實際技術應用，進一步提高學習科學技術知識的興趣。
（二）重點與難點
1．重點：
a.通電導線在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場的方向都有關；
b.直流電動機工作時的能量轉化。
c.電動機的原理
2．難點：換向器
換向器學生理解起來比較抽象，若用實驗演示透明度也不高，為了突破這一難點，我製作了動畫，利用多**教學將換向器的作用形象、直觀的展現在學生面前，使學生明白了換向器是如何改變線圈中電流方向的這一難點。
3．教學方法：
多**教學、觀察法、實驗法、分析討論法相結合的**式教學
4.教具：
教師：磁體、線圈、電源、電動機模型、漆包線。
學生：圖釘、一節乾電池、曲別針、磁鐵、漆包線、小木塊（或火柴盒）、硬紙板。
（三）教學過程：
一．複習引入：
1.演示奧斯特實驗
①奧斯特實驗說明了什麼？②磁場的基本性質是什麼？小磁針在受磁力作用發生偏轉的同時，是否也會通過磁場對電流產生力的作用？
（用提問的方式，設計疑問層層匯入新課，既激發學生求知慾，又啟發學生思考問題，同時直接匯入本課的學習，這樣不僅複習了前面的內容而且為引出新課做鋪墊）
2.引導學生將實驗結果：電流對磁體有力的作用逆向思維會有乙個什麼樣的結論？（可以培養學生逆向思維的能力，引起新問題，並教給學生如何善於思考問題、發現問題，引起學生**新知的慾望）
二．進行新課：
1．利用演示實驗驗證學生的結論是否正確。
（1）實驗研究的引導和指導：我們要研究的問題是磁體對通電導體是否有力的作用根據要研究的問題我們需要哪些實驗器材？讓學生思考回答（目的在於教給學生如何根據問題設計實驗）
（2）進行演示：讓學生觀察通電線圈是否受力的作用？（可以對學生的結論進行驗證，也可以培養學生的觀察力）
(3)問：就此實驗裝置中，力是有方向的，通電導體在磁場中受力的方向可能與哪些因素有關？哪些條件可改變的？
由此你想到了什麼？（可培養學生善於發現問題的能力，並引導學生如何去思考問題）
(4)教師根據學生的想法進行驗證，並讓學生觀察當某一條件發生改變時導體的運動情況會怎樣？（可培養學生的觀察力，引起他們學習的興趣）
(5)讓學生自己根據實驗現象歸納、概括影響導體運動方向的因素有哪些？（通過討論交流問題，培養學生綜合處理資訊，分析實驗現象的能力。同時突破重點——通電導體在磁場中的受力方向與電流方向和磁場方向有關，可培養學生的概括能力）
問：在我們剛才進行的實驗中能量是如何轉化的？生活中哪一用電器是將電能轉化為動能的？
（6）如果把通電線圈放入磁場中，線圈的受力運動的情況如何？線圈是否能連續轉動？
(7)**：讓線圈轉起來（製作模擬電動機）
①介紹實驗器材
②出示製作方法
③讓學生自己動手製作，教師巡視指導。（製作模擬直流電動機，是在學生知道磁場對通電導體有力的作用的基礎上，通過自己的動手讓線圈轉起來。它既可以幫助學生進一步鞏固知識，又可以提高學生的學習興趣，培養觀察能力和動手能力）
（8）問：①線圈引線的一端為什麼要刮去半圈的漆皮？
②「小小電動機」轉起來的原因是什麼？
（9）出示直流電動機模型，並引導學生觀察其構造。（通過電動機實物圖、電動機掛圖、電動機剖面圖，讓學生全面理解電動機的結構和工作原理）
（10)出示p64圖8.4—6換向器的多**動畫，引導學生分析線圈的受力情況，轉動方向及換向器所起的作用（可打破空間的界限，使學生感性認識換向器的作用）
圖1圖2
圖圖3圖4
圖1：ab段電流方向由a向b，受力方向向上；cd段電流方向由c向d，受力方向向下.這樣就使得線圈abcd沿著軸線順時針轉動.
圖2：線圈與磁場（磁感線）方向垂直的位置稱為平衡位置。
圖3：ab段電流方向由a向b，受力方向仍向上；cd段電流方向由c向d，受力方向仍向下. ab段、cd段的電流方向、受力方向沒有發生改變.使線圈在這個位置擺動幾下就停下來
圖4：換向器的作用（提問：怎樣使線圈越過平衡位置後持續順時針轉動?引導學生回答：及時改變電流方向或磁場方向從而改變受力方向）
（11）電動機的優點
構造簡單、控制方便、體積小、效率高、功率可大可小、無汙染。（通過學生自己總結電動機的優點，能進一步提高學生的歸納總結問題的能力）
（12）拓展延伸
①、電動機在工作過程中能量是如何轉化的。
②、電動機在人類歷史發展中所起的作用。
③、向學生滲透：從實踐到理論需要走一段艱難而又曲折的路，同樣，從理論到實踐仍需付出艱苦的勞動。這種勞動包含了人類的創造與發明(可以拓寬學生的知識面，加深學生對知識的理解，並進一步加強學生熱愛科學、熱愛學習的動力。
)三．小結並質疑：
通過本節課的學習，你有哪些收穫？又有哪些困惑？
1．通電導體在磁場中受力的作用
2．受力方向跟電流的方向，磁感線的方向都有關
3．電動機是利用通電線圈受力轉動
4．電動機構造：定子、轉子、換向器、電刷
5．電動機的優點：（可以幫助學生理清所學知識的層次結構，形成知識系列的結構框架。有助於學生掌握知識的重點和知識的系統性。）
四．鞏固練習：
1．電動機是根據什麼原理製成的？電動機在工作時是將______能轉化為______能。
2．電動機主要有_______和________兩部分組成。
3．換向器的作用是什麼？
4．在磁場中放一通電導體，其運動方向與哪些因素有關？若這些因素同時改變則其運動方向_______（填「變」或「不變」）
五．作業：
1．生活中哪些用電器上都用到了電動機？
2．電動機有哪些優越性？
六．自我評價：
1．本方案如何體現新課改的精神？
（一）本方案在目標的設定上是寓知識、技能、思想教育為一體的三維目標。例小小電動機的製作，既培養了學生的觀察力、動手能力，又潛移默化的對學生進行思想教育。
（二）本方案根據物理學科的特點，更加注重學生的親自體驗與感悟。例如在磁體對通電導體有力的作用的教學時，能利用實驗使學生親自感悟它們之間的作用，而又通過小小電動機的製作，使學生親自體驗這種作用，使學生對此有了感性認識。
（三）本方案能引導學生主動動手、動腦去學、去做，使學生認識到物理是很有趣的也是很有用的，為了達到這一目的，我在設定時，大量使用了實驗且給了學生充分展示自己的平台。例在問題的引入、實驗的設定上都給了乙個學生想表現自己的機會，讓學生在可實現的活動中，得到他們想學習的機會，讓學生在可實現的活動中，得到他們想學習的內容，也充分調動了他們主動學習的興趣和樂趣。
2．本方案的主要特點：
（一）學生的可操作性強，特別是小小電動機的製作用的是生活中的一些材料就可以進行。
（二）本方案能充分發揮多**的作用，使通電線圈的受力情況及換向器的作用栩栩如生的展現在學生面前，可突破空間的限制，以達到突破難點的目的。
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