尊敬的各位評委、老師：
大家好！很高興能有這樣乙個機會與大家一起學習、交流，希望大家多多指教！
今天，我說課的課題是： 教版年級數學冊第章第節《 》，
根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，分別從教材分析、學生分析、教法分析、學法分析、教學過程、教學設計說明等六個方面具體闡述我對這節課的理解和設計。
一、教材分析（說教材）：
1、教材的地位和作用：
這節課的主要內容包括：，是領域的基礎知識，是初中數學的重要內容之一。是對的進一步深入和拓展，又為學習等知識奠定了基礎，是進一步研究的工具性內容。
鑑於這種認識，我認為，本節課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟後的作用。
根據新課程標準「課改應體現學生身心發展特點；應有利於引導學生主動探索和發現；有利於進行創造性的教學」的要求和編寫教材的意圖，結合學生認知規律和素質教育的要求，我確定本課的教學目標和重、難點如下：
2、教學目標：
（1）.知識與技能：
（2）.過程與方法：
（3）.情感態度與價值觀：
通過實際問題的解決培養學生應用數學的意識，使學生領會知識**於生活又服務於生活。
3、教學重點難點
本節課的重點是： 。
難點是： 。
4、教具、學具準備：
為實現以上教學目標，突出重點，解決難點，充分發揮現代技術的作用，本節課運用多**輔助教學，為學生提供生動、形象、直觀的材料，激發學生學習的積極性和主動性。
二、學生分析（說學情）
1、心理特徵來說，初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓每乙個學生都參與到課堂教學中來，發揮學生學習的主動性，感受成功的快樂。
2、從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了 ，對已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對於的理解，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。
三、教法分析（說教法）
根據課程標準的指導思想，鑑於本節教材的特點和學生的心理特徵，我確定了以啟發、實踐、交流為主的教學方法。本著思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，規律讓學生找，結論讓學生得，小結讓學生講的原則，努力培養學生觀察、思考、交流、合作的學習品質，猜想、模擬、歸納、概括的思維習慣。
四、學法指導（說學法）
現代教學理論認為，促進學生學習能力的提高，實施素質教育的關鍵是教給學生學習的方法。本節課，我從學生已有的生活體驗出發，引導學生通過觀察、猜想、歸納、模擬、交流、反思等活動，學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學生對數學學習的興趣。使學生真正實現由「學會」到「會學」的質的飛躍。
五、教學過程（說過程）
對本節課的教學，我設計了：
創設情景，引出新知；觀察分析，**新知；師生互動，運用新知；強化訓練，掌握新知；
整理知識，形成結構；布置作業，鞏固提高等六個環節
（一）、創設情景，引出新知
設計意圖：從生活中來，到生活中去，從學生熟悉的生活情境引入，讓學生體會到生活中處處有數學,激發學生的學習興趣和求知慾望.
通過情境創設，學生已激發了強烈的求知慾望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———
（二）、觀察分析，**新知
設計意圖：猜想、交流、歸納，符合知識的形成過程，培養學生轉化的數學思想，學會將陌生的轉化為熟悉的，將未知的轉化為已知的。
（三）、師生互動，運用新知
設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。
通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急於尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，於是我把學生匯入第四個環節。
（四）、強化訓練，掌握新知
設計意圖：及時練習鞏固，培養學生的發散思維能力，體現學以致用的觀念，消除學生學無所用的思想顧慮。
（五）、暢所欲言，梳理新知
為了使學生建構本節課的知識體系，培養學生的交流能力，我讓每個學生在學習小組內談一談學習的內容，議一議學習的重點和難點，相互交流一下學習過程中的感受、認識、想法和收穫。然後教師歸納，通過本節課的學習，我們懂得了新知識的得來是通過已學的知識來解決的，以後希望同學們多動腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學知識來解決的，望同學們能學會運用，善於用轉化的思想來武裝自己的頭腦，思考問題。
設計意圖：引導學生養成學習——總結——再學習的良好習慣，發揮自我評價作用，同時可培養學生的語言表達能力。
（六）、布置作業，鞏固新知
為了鞏固本節課所學的知識內容，我對作業作了分層要求。真正體現「人人學有價值的數學，不同的人在數學上有不同的發展」。
設計意圖:考慮到學生的個體差異，以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的乙個反饋，選做題是對本節課知識的乙個延伸。
六、教學設計說明：
新課程改革提出的要求是：讓學生通過交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學習方法，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。本著這一基本理念，在本課的教學中，我嚴格遵循由感性到理性，由抽象到具體的認識過程，將的知識與現實生活中學生熟悉的實際問題相結合，不斷提高他們運用數學方法分析、解決實際問題的能力。
在重視課本例題的基礎上，適當對題目進行延伸，使例題的作用更加突出。同時根據新課程標準的評價理念，始終注重的是學生的參與意識，注重學生對待學習的態度是否積極；注重引導學生從數學的角度去思考問題。在課堂上，盡量留給學生更多的空間，更多的展示自己的機會，讓學生在充滿情感的、和諧的課堂氛圍中，在老師和同學的鼓勵與欣賞中認識自我，找到自信，體驗成功的樂趣，從而樹立了學好數學的信心。
總之，在本節教學中，我始終堅持以學生為主體，教師為主導，致力啟用學生已掌握的知識，充分調動學生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動中，在整個教學過程中我以啟發學生，挖掘學生潛力，讓他們展開聯想的思維，培養其能力為主旨而發展的。
以上是我對這節課的粗淺認識，衷心希望各位老師不惜賜教。 謝謝！
尊敬的各位評委
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