牛頓第三定律
[課題]：牛頓第三定律
[教學目標]：
（一）知識目標：
1. 知道物體之間力的作用是相互的，知道作用力與反作用力的概念。
2. 理解、掌握牛頓第三定律。
3. 能區分平衡力跟作用力與反作用力。
（二）能力目標：
1. 培養通過實驗和事例總結規律的能力。
2. 在具體受力分析中應用牛頓定律的能力。
（三）德育目標：
激發學生探索的興趣，滲透實踐是檢驗真理的惟一標準的觀點。
[教學重點]：
作用力與反作用力的關係；牛頓第三定律。
[教學難點]：
正確區分平衡力和作用力、反作用力。
[教學方法]：
實驗**法，多**輔助教學。
[授課型別]：
新授課[課時安排]：
1課時[教學過程]：
一． 引入新課
上課開始即叫學生鼓掌歡迎聽課的老師，接著提問：「在鼓掌時手掌有什麼感覺？」鼓掌時右手對左手有力的作用，同時左手對右手也有力的作用，說明力的作用是相互的。
那麼物體間的相互作用力之間有什麼關係呢？這節課我們一起來討論這一問題。
二． 新課教學
（一）力是物體之間的相互作用
【演示】先在水平桌面鋪上一排小玻璃管（減小摩擦力），然後在玻璃管上面鋪一張輕質的硬紙片，在紙片上面放置乙個小型電風扇。當開動電風扇的時候扇頁會帶動附近的空氣使空氣由靜止變為運動形成風，同時電風扇也在向後移動。說明空氣對扇頁也有乙個推力，風扇和空氣之間產生了一對作用力。
通過學生的觀察，教師的引導得出結論：
1. 物體間的相互作用總是相互的。物體之間相互作用產生的力總是成對出現的,通常把物體間相互作用的這一對力叫做作用力和反作用力。
【演示】把兩個相同的彈簧秤a和b連線在一起，用手拉彈簧秤a，可以看到兩個彈簧秤的指標同時移動，彈簧秤b的示數指出彈簧秤a對它的拉力f的大小，而彈簧秤a的示數指出彈簧秤b對它的拉力f′的大小，可以看出兩彈簧秤的示數是相等的，改變手的拉彈簧秤的力，彈簧秤的示數隨著改變（同時增大，同時減小，同時為零），但兩個彈簧秤示數總相等，方向總相反。
通過學生的觀察，教師的引導得出結論：
2. 作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，分別作用在兩相互作用的物體上。
（二）牛頓第三定律
1. 牛頓第三定律的表述：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。
2. 牛頓第三定律的數學表示式表述：f=-f′（負號表示反作用力f′與作用力f的方向相反）
定律中的「總是」這兩個字是強調對於任何物體，在任何條件下，相等的關係都成立即：不管物體大小形狀如何，不管物體的運動狀態如何，物體之間的相互作用力總是大小相等。
（三）作用力與反作用力的特點
1. 作用在不同的物體上。
2. 具有同種性質。
3. 具有同時性。
（四）作用力和反作用力跟平衡力的區別
三．小結
1.牛頓第三定律揭示了：力作用的相互性，即兩個相互作用的物體之間必然同時存在一對作用力與反作用力，它們總是大小相等、方向相反、作用在一條直線上。
2.作用力與反作用力跟一對平衡力有本質的區別 。
四．課後研究小課題
拔河比賽中，決定勝負的主要因素是什麼？
母題牛頓第三定律
解法歸納 相互作用的兩個物體之間作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。作用力和反作用力的作用時間一定相同，分別作用在相互作用的兩個物體上。典例17 2011浙江理綜卷 如圖所示，甲 已兩人在冰面上 拔河 兩人中間位置處有一分界線，約定先使對方過分界線者為贏。若繩子質量不計，冰面可...
牛頓第三定律說課稿
一 教材分析 牛頓第三定律作為牛頓三大定律其中的乙個獨立定律，是中學物理的重點章節之一。它以學生在初中和高中前三章學習過的 力和運動 以及牛頓第 一 第二定律為基礎，也是繼續學習動力學其他知識的基礎，在基礎知識學習上起到承前啟後的作用，而且牛頓第三定律在日常生活 社會生產 科學技術等方面應用極其廣泛...
牛頓第三定律教學反思
牛頓第一定律和牛頓第二定律解決的是單個物體在不同的力學情況所遵循的規律問題，但是自然界是物質的，不同的物體之間是相互聯絡 相互影響 相互作用的，只有充分地研究物體間的相互作用，才能比較全面地認識物體的運動規律，牛頓三定律才能比較全面地反映機械運動規律。然而學生在應用的過程當中，尤其是面臨實際生活中的...