1、課堂中如何培養學生對資訊科技發展的適應力？
答：教師要引導學生學會自主學習。在給出任務之後，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。
還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對資訊科技發展變化的適應能力。教師還應引導學生將應用需求與發展變化相聯結，主動適應資訊科技的發展。
2、現在常常提的「以學生為本」或「以學生為主體」，你怎樣理解？
學生是乙個民族傳承的希望，是乙個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，「以學生為本」或「以學生為主體」，確保了教學最終目的的實現。
「以學生為本」或「以學生為主體」，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬鬆、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」，切實構建「以學生為中心」主體觀。
3、 請您評論：「如果說學習的成果是一碗鹽水，那麼，教師的作用就是溶於其中的鹽，雖然看不到鹽的形態，但它卻使淡水變成了鹹水」。(15分)
教師這是「潤物細無聲」式的主體作用，發揮了內在情境領導者的作用。 學生在學習活動中，教師在總體指導、組織、評價等環節上注重與學生彼此合作。 教師可以使用帶有指導性傾向的教學材料，如**等，對學生進行選題，對問題的論證、使用的研究方法、進行的研究活動、運用的研究手段、研究目標的達成度、成果的展示(匯報)等各個方面，進行引導和規範。
教師要保證學生的學習活動始終能沿著一條正確的路徑，使他們自主的獲取知識、應用知識、解決問題。 教師在甘學生的學習夥伴，在學習過程中與學生共同研究，同時也注意常常以研究夥伴的身份提出自己的意見， 教師的地位得以重新構建，成了研究夥伴中「平等的首席」。
4、案例分析什麼還要上這堂課？
只見老師不見學生，這不是一堂真正的好課，更像是表演－學生在看老師表演。
當老師講得非常完整、完美、無懈可擊時，就把學生探索的過程取代了，而取代了探索的過程，就無異於取消了學習能力的獲得。 老師應該教得精彩，精闢，但學生除了聽講和踴躍回答問題外，學生上課還要動嘴、動手，要又說又動，說做並用。 此種教學方式基中國無數課堂裡反覆呈現，這已經是我行之已久的認為很高水平的課，但就這樣的課，是需要從根本上變革的。
5、辯題是：學生喜歡的課就一定是好課嗎？你方抽到是反方辯題：
1、一應俱全課的好壞有許多標準，「學生喜歡」只是好課的重要標誌之一。把必要的條件誤作充分條件，來推導「學生喜歡的課就一定是好課」不符合邏輯。
2、新課程強調「讓課堂煥發生命活力」，而「活力」有極其豐富的內容，不是乙個「喜歡」所能夠代替。學生喜歡不喜歡一節課表明是學生對「課」的態度傾向，其中摻雜著許多學生個人的因素，不一定都是對「課」的本質評價。
3、課改實踐中「學生動起來」、「讓學生喜歡一節課」的不正確引導出現了許多問題，使我們更應該關注「動」、喜歡背後的東西，這就是不能以學生淺層次的「喜歡」來評價一節課，應該看「課」是否促進了學生的發展。
6、中小學生的資訊素養應包含哪些重要內容？
一般地講，資訊素養包括四個方面：資訊意識、資訊知識、資訊技能和資訊道德。在資訊意識方面，學生對資訊科技要有持久的學習應用興趣，有利用計算機和網路進行自主學習的強烈願望；在資訊知識方面，學生要了解和掌握資訊科技的基本知識；在資訊技能方面，學生要掌握常用資訊科技裝置和軟體的操作技能，會利用資訊源獲取資訊，有傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力；在資訊道德方面，學生能正確認識和理解與資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題負責任的使用資訊科技。
7、如何提高學生資訊素養怎麼培養良好的資訊素養，有哪幾方面
8、培養學生資訊素養的基本途徑：
1、 通過資訊科技的專門課程2、加強學科課程教學的整合3創設資訊科技應用環境
9、培養學生資訊素養的重要意義
10、資訊素養的具體內容。
資訊素養是乙個內容豐富的概念。它不僅包括利用資訊工具和資訊資源的能力，還包括選擇獲取識別資訊、加工、處理、傳遞資訊並創造資訊的能力。對資訊活動的態度，以及利用資訊和資訊手段去解決問題的能力。
還應該包括對資訊道德倫理的了解與遵守。具體來說它主要包括四個方面： 1．資訊意識。
2．資訊知識。3．資訊能力。4．資訊道德。
資訊素養的四個要素共同構成乙個不可分割的統一整體。資訊意識是先導，資訊知識是基礎，資訊能力是核心，資訊道德是保證。
11如何培養資訊素養
1. 以解決實際問題為教學主線，整體設計課程
2. 以自主創作為課堂核心任務，讓學生充分地「想」
3. 根據學科特點重組課堂結構，讓學生充分地「做」
4. 注重知識與技能的學習，讓學生體驗學科的魅力和價值
5. 關注資訊活動的每個細節，規範並提公升學生的資訊道德
11資訊素養培養的五個方面
①熱愛生活，有獲取新資訊的意願，能夠主動地從生活實踐中不斷地查詢、**新資訊。 （②具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對獲得的資訊進行辨別和分析，正確地加以評估。 ③可靈活地支配資訊，較好地掌握選擇資訊、拒絕資訊的技能。
④能過有效地利用資訊、表達個人的思想和觀念，並樂意與他人分享不同的見解或資訊。 ⑥無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類資訊解決問題，有較強的創新意識和進取精神。
12資訊素養的八個主要表現能力
資訊素養主要表現為以下8個方面的能力： ①運用資訊工具：能熟練使用各種資訊工具，特別是網路傳播工具； ②獲取資訊：
能根據自己的學習目標有效地收集各種學習資料與資訊，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取資訊的方法； ③處理資訊：能對收集的資訊進行歸納、分類、儲存記憶、鑑別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等； ④生成資訊：在資訊收集的基礎上，能準確地概述、綜合、履行和表達所需要的資訊，使之簡潔明瞭，通俗流暢並且富有個性特色； ⑤創造資訊：
在多種收集資訊的互動作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新資訊的生長點，從而創造新資訊，達到收集資訊的終極目的； ⑥發揮資訊的效益：善於運用接受的資訊解決問題，讓資訊發揮最大的社會和經濟效益； ⑦資訊協作：使資訊和資訊工具作為跨越時空的、「零距離」的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關係； ⑧資訊免疫：
浩瀚的資訊資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力，能自覺抵禦和消除垃圾資訊及有害資訊的干擾和侵蝕，並且完善合乎時代的資訊倫理素養
13、資訊科技教師應具備怎樣的素質
(1)資訊科技教師應當熟練掌握資訊科技， 要有較廣的知識面，多懂幾行。 (2)能夠掌握新的教學、學習與研究方法， 把握資訊科技發展和不斷更新的社會需求。 (3)資訊科技教師要具備學習、創新、創業與服務的精神與能力。
(4)要具有全球化、國際化的語言、文化、知識、視野， 能夠更新知識結構
14、教師資訊素養的培養在技術層面上包括哪些內容?
資訊意識 、資訊知識、資訊查詢、整理、加工和利用，創新能力，資訊道德和資訊保安
15、在資訊科技課中如何提高學生的資訊素養？
①提高教師自身資訊素養，積極創造資訊素養環境
②採用主題教學，激發學生學習的興趣
③開展豐富多彩的課外活動，促進學生創新精神和資訊素養的培養
④推進資訊科技與其他學科的整合
16、你認為學生應具有什麼樣的資訊素養，才能在未來的職業生涯中具有較強的競爭力？
首先，最基本的乙個學生是應該有健全的人格，這個比實際能力和技能素養更重要。能正確區分資訊的好壞，判斷資訊的價值，有能力獲取需要的資訊，能對資訊進行分析處理，良好的網路、計算機操作能力，遵守網路安全文明道德，皆是必要的資訊素養。
17、資訊科技教師的素養包括哪幾方面
資訊科技有關的法律道德問題，良好的職業素養，先進的教學方法和優秀的育人能力，較高的創新能力，較強的自學能力，一定的教學組織能力，認真的自我反思
18、試述在中小學資訊科技課的教學中如何體現教師主導作用與學生主體作用相結合的原則。
（1）教師的主導作用是指教學的程序、內容、方法、組織和實施通常都是由教師來設計和決定。
（2）學生的主體作用是指學生作為認識和發展的主體，要主動積極而不是消極被動地學習。
（3）在課堂教學中教師不能包辦代替，要以學生為主體，教師為主導。比如(略)
（4）在學生學習方面，要考慮學生的個性品質的發展，不同型別的學生，教師要安排不同的方式去指導、引導他們。比如（略）
總之，教師要對教學效果和質量負責，學生的積極主動性也必須由教師引導，學生學習積極性如何，課堂秩序好壞，上課學生注意力是否集中，成績的優劣，
19、資訊科技教學中須注意的幾個問題（如何培養學生主動學習的資訊素養）
①營造有利於學生主動創新的資訊科技學習氛圍
②合理選用並探索新的教學方法和教學模式
③從問題解決出發，讓學生親歷處理資訊、開展交流、相互合作的過程
④關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發展
⑤培養學生對資訊科技發展的適應能力
20支架式教學的環節是什麼？
①進入問題情境②搭建支架 ③獨立探索 ④協作學習（注意小組中角色扮演） ⑤學習效果評價
21、簡述資訊科技教學中培養創造能力的有效途徑。
1、激發學生的創造潛力。創造能力是在資訊化時代的激烈競爭中必備的素質，因此在教學過程中要能滲透創造潛質的培養。2、培養學生的創造心理。
創造性心理是創造力的基礎，培養創造心理對學生創造力的培養，取著決定作用。
3、增強學生的創造動機。創造動機也是創造的起點。激發學生的學習動機和好奇心，培養學習的求知慾，調動學生學習的積極性和主動性是幫助學生形成與發展創造力的重要條件。
4、培養學生的創造性思維。創造性思維即思維的創造性。對學生的創造性思維的培養，決定著學生創造思維和創造能力的目的，
5、引導學生進行創造性學習。這是創造性運用所學的知識的常用形式，也是學生積極地思考，專研、想象和創造的最好方法。
6、進行教法創新。
22、.「發展性評價觀」的基本特點有哪些？
（1）評價內容的多元化——從過分注重學業成績轉向全面的綜合素質的考核；
（2）評價結果的效益化——從注重鑑定與選拔轉向注重激勵；
（3）評價方式的動態化——從注重終結性評價向注重過程性和發展性轉化；
（4）評價模式的質性化——從單項性轉向多元性和互動性。
23、.課堂教學應遵循哪些基本原則？
（1）目標導向性原則；（2）主體性原則；（3）面向全體的原則；（4）知情並重原則；（5）開放性原則。
24、教學的一般任務是什麼？
（1）傳授系統的科學基礎知識和基本技能；（2）發展學生智力、體力和創造才能；
資訊科技操作題
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