朱頂鎮井頭小學鐘麗麗
中心校要搞一次教學開放日，我負責上一節二年級的語文課。接到任務我就傻了，雖然高效課堂的模式我都知道，但是要上好一節課並不那麼容易，更何況是一節二年級的高效課堂。孩子年齡小，膽量小，況且低年級的高效課堂又沒有全面開展起來，學生接觸的少，目前為止，我也從沒有聽過一節二年級的高效課堂課，所以這對我來說，是乙個非常大的挑戰。
接到任務以後，我就開始努力準備，先確定課題，我選擇了23課《假如》，這是一首兒童詩，以神話故事《神筆馬良》為依託，展現了乙個小女孩的美好願望。課文讀起來琅琅上口，內容又比較貼近學生的心理。選材以後，我就開始蒐集資料編寫導學案。
先是學習目標的設定，我設計的是第二課時，主要是品讀課文，讓學生體會美好願望，受到愛的教育。在編寫導學案的「合作**」時，我是頗下了一番功夫的。郭主任曾說過，問題的設計要有智慧型，要學會整合。
問題設計要有層次。我反覆修改，最後擬定三個導學題，一是整體把握課文主要內容，集體誦讀課文；二是抓住重點句子品讀談體會；三是結合生活實際，昇華情感。三個問題以讀課文為主，層層深入。
為了發揮學生的想像力，鍛鍊學生的寫作能力，在展示環節之後，我設計了乙個拓展，「假如你也有一枝馬良的神筆，你想做什麼，用上書上的格式來寫一寫。」我認為不管是不是高效課堂，老師的板書是必不可少的，乙個好的板書可以凝結一節課的精華，起到畫龍點睛的作用。我把詩中小女孩的三個願望寫在黑板上，畫上乙個大大的愛心，並在愛心上畫一雙天使的翅膀，寓意孩子們的愛心將乘著天使的翅膀，飛到每乙個需要幫助的人身邊。
我的一切準備就緒，可學生才是課堂的關鍵。接下來鍛鍊學生就成為首要任務。二年級學生，小組建設還未成型，課前如何使用導學案預習，課堂上該怎麼做，怎麼說，怎樣與他人合作，這些對他們來說都是全新的東西。
對此，我先選取乙個小組，我做組長，親自分配任務，指導組員如何自學、對學，組內研討，如何匯報，給他們乙個模式，讓他們去套。再讓他們在不斷的實踐中學會變通，舉一反三。結合實際情況，學會組織自己的語言，展現出自己的風采。
特別是小組長，要選拔膽量大，口語表達好，組織能力強的同學，這樣才能在小組學習中起到領頭的作用。組員在這樣的組長帶領下，定能有條不紊地展開學習活動。
經過一周緊張地訓練，終於走上正式的課堂。我的心裡很是沒底。擔心孩子表達不好，無法開展學習活動，又怕一堂課無法完成學習任務。
但課堂上學生的表現讓我很是意外，對學積極熱烈，匯報有序，聲音響亮。特別到最後的拓展環節，學生仿寫小詩，非常精彩，很好地展示了孩子們美好純真的童心和較強的寫作能力。
這節課也許上得並不成功，但事實證明：給孩子乙個舞台，他們就能大膽展示自己的風采；給孩子乙個台階，他們就能爬得更高，看得更遠。我相信，只要用心去做，只要努力探索，教育的道路一定會越走越寬，越走越平坦。
附：導學案
五河縣小學「三為主」高效課堂導學案
年級二（上） 學科語文課題 23、 假如課時第2課時編號：
主備人鍾麗麗審核人組別使用人使用時間
一節二年級的語文高效課堂
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