⑦一天課間，教導主任笑嘻嘻走到他辦公桌旁邊。她客氣地詢問粉筆雕的演變過程。安老師的頭上像被潑了一盆冷水。
他平時不刻意追求名利，但當應得的名利擺在眼前時，也會泛起幸福的波瀾。現在，歡喜變成了失望。他想三言兩語就結束此次談話。
誰知在談到頑皮學生轉變的當兒，冷水突然公升溫。像母親叨念自己的嬰孩，果農介紹成熟的鮮果，心中油然湧動一股深情。他臉色泛紅，兩眼放光，滔滔不絕地和盤托出。
這中間，也有一陣陣清醒，覺得就此打住，不談了，何必呢！可是打不住，似有狂濤推著。粉筆雕是他的靈魂，他的生命。
⑧歲月倥傯，時光易老。他退休了。現在他有時間雕刻自己的作品。
畢生心血，他想讓它們走向社會。一方面物盡其用，另一方面也為自己增加些收入。他去過各類工藝品商店，回答都是搖頭。
⑨學生們都長大了，有的已從大學的室內裝潢、金飾雕刻、動畫等專業畢業。白領的打扮，探望老師時仍有當年的虔誠和熱情。那個調皮學生當了裝潢公司的老總。
他拿去了十件，說給市郊某景點，賣了1000元。當時的興奮是無法形容的。為了不再麻煩學生，他拿了樣品自己坐長途汽車去。
在那個旅遊紀念品商店裡，他沒有見到一件粉筆雕。問過經理，也說沒**過這類商品。他一頭霧水。
⑩每逢家中來客人，他總會擺出心愛的粉筆雕，問問能否幫他推銷一些？開始客人還有聽的興趣，後來逐漸冷漠，甚至有意避開他。他落落寡歡，再開口時覺得自己有點像祥林嫂了。
⑾學生們來探望時，撫著他的肩頭，就像他過去做的那樣。他們笑他，奚落他。那個頑皮同學說：你的價值不在商品，而是在我們。我、他、她&&
⑿他不語、點頭、哽咽。
⒀開啟那張光碟，時光回流：紅絲絨上的展品，光輝奪目；教室裡的歡笑，聲聲在耳；一切恍若昨天。學生呼啦啦擁著他。
那是他光輝的年月。雖然只是個背影，很容易被忽略，但安老師自己清楚：是我，是我。
⒁背影是天藍的！
１.下列句子使用的修辭方法，判斷錯誤的一項是（ b ）
a. 誰知在談到頑皮學生轉變的當兒，冷水突然公升溫。（比喻）
b. 他落落寡歡，再開口時覺得自己有點像祥林嫂了。（比喻）
c. 被裝在有機玻璃匣子裡的小小動物、武士、仕女親切地望著他。（擬人）
d. 幾隻麻雀肆無忌憚地在走廊上悠閒踱步。（擬人）
２.就全文的記敘順序來看，第④段是_插敘_____，其作用是補充交代安老師在教學上取得的成就，使文章結構波瀾有起伏。
3.請用簡潔的語言概括安老師的遭遇：（1）__安老師在電視只有乙個背影__（2）國際手工交流，輪不到安老師（3）製作的工藝品，無人問津
安老師穿著天藍色的夾克衫，在電視裡只留下了乙個背影。他雖然默默無聞，卻成就了學生，有著高尚的品格。
5.聯絡上下文，用一兩句話將第⑨段畫線句改為對安老師的心理描寫。
他不明白，粉筆雕明明是學生從家裡取走的，賣的價錢也朗朗有聲，怎麼會不見了？難道是學生自己出錢買的？
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