第十二課 《民族團結》教學設計
榮成市第二實驗中學趙小麗
【課標解讀】
《初中歷史課程標準》關於民族團結這一節課學習要點的內容標準是:「了解我國實行民族區域自治制度的主要史實。」
本課的知識容量並不大,但課程內容涉及政策理論，較為枯躁，難以激發學生的學習熱情。因此補充一些學生已經掌握的民族知識和能夠激發學生**熱情的課程資源十分必要。為此我選擇了一些相關史料和地圖，以幫助學生更好的**並理解學習內容，從而實現學習目標。
【教材分析】
《民族團結》是七年級下冊第四單元《民族團結與祖國統一》中的第一課，主要介紹新中國成立後的民族政策和各少數民族地區的發展情況。本課內容使學生認識到我國是乙個多民族的國家，初步確立正確的民族意識，將來自覺維護民族團結和祖國統一。它不僅是本單元的重點，同時也為本單元後兩課《香港和澳門的回歸》、《海峽兩岸的交往》的學習奠定基礎。
本課重點：民族區域自治的內容和意義、**實行的各民族共同發展的政策。
本課難點：我國實行民族區域自治的原因
【學情分析】
本課教學的物件是初二學生，通過前面的學習已經初步形成分析問題、解決問題的能力，具有初步的歸納和綜合能力。針對學生對理論性較強的民族政策的問題的陌生，經過再三研究課標與教材，分析學情與資源，在課堂授課中我引入大量的資料，加深學生的理解。
【課時安排】一課時
【教學策略】
1、教法的選取
先學後教，以問題驅動為主線，綜合採用講解法、圖示法、討論法等教學方法，構建歷史知識網路，培養歷史思維能力。
2、學法的選擇
閱讀課本和補充資料，學生在教師指導下進行自主**學習和小組合作學習，學會從資料中提取有效資訊、認識和解決問題的方法。
3、材料準備
教師準備：少數民族樂器**、樂曲；西晉、唐、元民族政策材料；少數民族分布圖、西部大開發資料、地圖、材料。
學生準備：繪製一張中國政區圖；按照自願的原則分成十個小組，選好組長，協調解決學習過程**現的問題。
【教學過程】
（一）創設氛圍，匯入新課。
通過一組少數民族的樂器**並配合樂曲演奏匯入新課。
【設計意圖】
通過聽覺和視覺的雙重直觀，來激發學生的學習興趣，使學生的精力迅速的集中到學習**中。
（二）自主**
指導學生結合導學提綱，預習本節課的內容，並且將預習結果呈現在導學提綱上。
【設計意圖】
學生根據導學案的提示，認真閱讀課本，從教材中把基礎知識找出來，完成對本課的預習，學生自己獨立完成不了的，可以師友合作共同解決。 這一教學環節的設計是面向全體學生的，是為了提高學生的自學能力，更好的貫徹課堂教學中的「三講三不講」原則。
（三）重點、難點處理
對民族區域自治的內容、意義這一重點的處理，我採取材料引領、問題驅動的方式，通過出示54年憲法片段和少數民族分布圖，指導學生根據提供資料鞏固所學知識、理解自治的含義，並且能夠對照地圖分析出少數民族分布特點以及聚居地的分布情況。理解大雜居、小聚居的含義，培養學生的識圖、讀圖能力。
對**實行的各民族共同發展政策這一重點的處理：
1、通過一**片，將解放前後少數民族地區的變化直觀的體現出來，指導學生根據**分析，少數民族地區的變化體現在哪些方面？
2、通過兩段文字材料指導學生分析解決：少數民族地區經濟得以發展的因素？通過地圖，明確西部大開發的地理範圍。
3、指導學生聯絡實際生活，找出生活中的哪些細節得益於西部大開發戰略的實施。以拉近歷史與現實生活的距離，激發學習歷史的興趣。學生在自學的過程中的疑難點、興趣點，可以向教師和同學請教。
在教學難點實行民族區域自治原因的處理上：我指導學生根據學過的知識，進行分析、合作**。使學生認識到中國是由56個民族組成的統一多民族國家，實行民族區域自治符合中國國情和歷史傳統。
各民族在政治、經濟、文化發展上是相互依存、不可分離的，但各民族之間也存在著差異。
【設計意圖】
在這兩個環節中，設計了一些體現教材重點和難點的思考題。這些思考題，有的是可以在書上直接找到的；有的是需要自己動腦筋思考歸納總結的；有的是可以小組合作解決的。讓學生感到要解決問題除了仔細看書之外還要動腦筋思考。
這樣，學生就能真正的逐步學會解決問題的方法，學會讀、思考、辨析、歸納等一系列的學習方法。
【板書設計】
【設計意圖】
多**演示本課知識框架，構建立體知識網路，使學生對本課形成系統的認識。
【鞏固練習】
本環節緊扣課本選擇了5個選擇題和乙個材料題。
【設計意圖】
練習的設計緊扣本節課的教學內容的重點、難點和能力培養目標及學生的認知水平進行，要求學生當堂完成，讓學生通過練習既能消化和鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習**現的問題及時發現，給予糾正，做出正確的評價。 要求課堂檢測達標率在85％以上。
【拓展提公升】
1、通過一段材料，回顧歷史上對民族融合做出貢獻的漢族和少數民族英雄。
2、選取兩段時事，引領學生思考，作為一名中學生，應該怎樣去維護祖國統一和民族團結，並以小**的形式體現出來。
【設計意圖】
引導學生回顧歷史，關注與民族關係有聯絡的史實、時事，讓學生對民族關係的問題作乙個理性思考。通過賦予學生自由思考的空間和撰寫小**的形式來培養學生的綜合表達能力。
第十二課養花
教學目標 知識與能力 1 通過預習 檢查 講解，使學生熟練掌握本課的詞語，要求會讀，完全理解並運用。2 能用生字組詞造句。3 通過新詞語的學習，理解詞語在課文中的意思。過程與方法 4 能用普通話流利準確地朗讀課文 一 課文二及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內容，能夠根據提綱陳述課文大意，回...
第十二課超越嫉妒
2 你能說說你或者你身邊嫉妒的事情嗎?列舉自己的事例，暢說嫉妒話題。3 嫉妒心會帶來哪些危害？三 聯絡實際 我有 妙方 1 情境選擇 我們在平時的生活 學習中怎樣做才是正確對待同學 朋友取得的成績，變嫉妒心為上進心？請根據以下三個的事例選擇你的做法。2 你還有什麼好方法嗎？鼓勵學生想出更多的方法進行...
第十一課民族團結
教材分析 民族團結 是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書 中國歷史 八年級下冊第四單元第一課。本單元教學內容以民族團結和祖國統一為主。民族關係問題歷來是古今中外各國政治中的重要問題，是關係國家安定團結的關鍵問題之一。作為乙個統一的多民族國家，新中國成立後，黨和 實行民族區域自治制度，在少...