應明確:
a.運用不同的材料、結構可以產生不同的設計方案。
b.任何設計方案都有改進的可能性，好方案決不會僅有乙個。
（三）、製作模型或原型
因時間限制，課內不能完成根據繪製的樣圖製作設計產品的模型或原型。
設計人人可遇、人人可為。
《自製筆筒教具展示》
（四）、測試、評估及優化
（1）測試：
（2）評估：
對設計方案和產品進行全面的評估
（3）優化：
在評估的基礎上對設計方案和產品進行優化和改進。
《請學生對自製筆筒進行評價和優化》
（五）、產品的使用和維護
向使用者介紹產品特點、使用方法和維護方法等。
以上案例說明：1、設計遵循一定的方法與步驟2、設計一般遵循五個階段，但設計沒有絕對固定的過程。
三、課堂總結
設計的一般過程
1、發現和明確問題
2、制定設計方案（收集資訊、設計分析、方案構思、方案呈現、方案篩選）3、製作模型或原型
4、測試、評估及優化
5、產品的使用和維護
上述的設計過程只是「一般」過程，並非絕對過程。例如「產品的使用和維護」一般針對工廠批量生產的產品而言，自製用品無需此項。又如在「筆筒製作」中」設計分析」中已融合了「方案篩選」，「方案構思」中已融合了「優化」的有關內容。
【課外拓展】
主要從結構、功能等方面分析教具自製筆筒的優化方案，並於課後進一步進行測試和優化。
面試的一般過程
2 查明背景資料 這階段的問題主要環繞應試者所填報的各項資料。本書在以前章節中已詳細解釋履歷表的重要性及如何利用履歷表的資料引導主試者提問自己有利的問題，本節不再獒述。明顯地，這階段的問題要是應對得好的話，需要面式前的充分準備。首先要清楚記得自己提供了什麼樣的資料，如果面式時所提供的資料與履歷表上的...
面試的一般過程
2 查明背景資料 這階段的問題主要環繞應試者所填報的各項資料。本書在以前章節中已詳細解釋履歷表的重要性及如何利用履歷表的資料引導主試者提問自己有利的問題，本節不再獒述。明顯地，這階段的問題要是應對得好的話，需要面式前的充分準備。首先要清楚記得自己提供了什麼樣的資料，如果面式時所提供的資料與履歷表上的...
資訊獲取的一般過程教學設計
第一部分 教材思路分析 1 一 教材內容分析 1 1 本節的作用和地位 2 2 本節主要內容介紹 2 二 學生情況分析 3 1 學生認知特徵 3 2 學生知識基礎 3 三 教學重點難點分析 3 教學重點 3 教學難點 4 四 教學設計重點 4 五 教學準備 4 1 課前準備 4 2 教學策略 4 第...